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基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：杨兴国

[导读] 随着新课程改革的不断深入和发展，教师教学理念的不断更新，越来越多的人关注和重视培养学生的核心素养，并且已经成为了教育教学当中重要的目标。

浙江省湖州市安吉职业教育中心学校杨兴国

摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，教师教学理念的不断更新越来越多的人关注和重视培养学生的核心素养，并且已经成为了教育教学当中重要的目标。在传统的高中物理实验教学当中存在着很多的不足，导致学生并没有饱满的热情去开展物理实验探究，更加不利于学生物理核心素养的提升与发展。因此，在当前重视培养学生核心素养的背景下，教师应该重视对于教学方法的不断优化和创新，培养学生的思考能力和创造能力，进而能够更好的促使学生获得全面的提升与发展。
关键词：高中物理；实验教学；核心素养；培养方法；教学策略
        前言：高中阶段的教学当中，物理本身是一门具有较强实验性的自然科学，并且知识点比较复杂、抽象，学生学习的难度比较高。开展物理实验教学，不仅能够帮助学生掌握正确的学习方法，还能够促使学生在科学探究的过程中学习和认识更多的物理知识，因此，教师应该针对教学方法进行创新，开展高效的物理实验教学，在提升课堂教学质量和水平的同时，促进学生核心素养的全面发展。由此能够看出，加强对高中物理实验教学优化和创新的方法与策略的研究，对于正确引导学生更自主实践、激发学生创新意识、培养学生物理思维等方面具有十分重要的作用和现实意义。
        一、结合实际内容，引导学生自主实践
        通过物理实验的开展，能够将所学习到的知识渗透于实践当中。在开展实验操作的过程当中，学生可以针对教材当中的知识加以充分的运用，同时将教材当中较为抽象化乏味的物理知识一件件艾女转化成为一种真实发生的情境，更好的帮助学生加深对于所学习知识的深入理解，加深对于知识的理解以及记忆等。通过实验教学，能够激发学生自学意识，促使学生对于知识的应用，并且能够扎实掌握物理知识。
        例如：在开展“滑动摩擦力影响因素探究”的相关实验教学过程当中，为了能够更好的引导学生开展自主探究和实践，教师可以紧密结合实际的教学内容，开展有效的物理实验，促进学生的良好发展。因此，教师可以在课前针对一些鞋底的花纹或者是车轮的花纹等加以充分的展示，并且向学生介绍，这些花纹的主要就是为了增大摩擦力，起到一种防滑的作用，同时，向学生提出与内容相关的问题，“你们看到的这些花纹，真的能够起到一个增大摩擦的作用吗？”通过这样的方式能够激发学生对于物理知识的探究欲望，引出本节课的实验主题，进而能够促使学生更加积极主动的参与到实验探究之中，更好培养学生的核心素养。

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        二、开展探究实验，激发学生创新意识
        在开展实验教学的过程中，教师应该重视培养学生的物理创新意识和探索物理知识的精神，运用物理实验本身具有的较强独特性，为学生提供更多的自由空间，进而能够促使学生在开展实验的过程当中加强对于物理知识的掌握，促进学生物理核心素养的提升与发展。同时，教师你还可以开展开放式的教学，为学生提供一个实验主题，之后引导学生针对实验进行自主设计。
        例如：在开展“传感器应用试验”的相关实验教学过程当中，为了能够充分激发学生的物理创新意识，教师可以开展相应的探究实验，进而能够促进学生能力的提升与发展。因此，教师可以将实验设计成为一个开放式的主题，学生可以针对自己感兴趣的知识开展自由学习和探究，并且能够针对实验的步骤进行自主设计、自主探究。通过这样的教学方式，教师在考查学生对于知识掌握程度的同时，还能够更好的培养学生的发散思维以及创新精神。比如，一些学生选择针对光敏电阻开展思考和探究，针对光变化与电阻变化之间存在的关系进行了解和思考。在这样的过程中学生根据自身的喜好开展相应的物理实验探究，不仅能够激发学生创新意识，还能够更好的促进学生获得核心素养的全面提升与发展。
        三、贴近实际生活，培养学生物理思维
        在实际的物理实验教学当中，教师应该充分调动给学生学习的主动性和积极性，并且能够通过生活化的现象去激发学生对于物理知识的探究欲望，正确引导学生积极主动参与到相应的实验当中，更好的培养学生具有较强的物理思维。因此，在教学中，教师应该将物理知识与生活实际进行紧密融合，激发学生参与兴趣，同时，加深学生对于实验内容的理解，培养学生的物理思维，进而能够获得核心素养的良好发展。
        例如：在开展“长度测量”的相关实验教学过程当中，为了能够更好的培养学生具有较强的物理思维，教师应该渗透一些生活化的元素，促进学生的综合发展。因此，教师可以先为学生准备一些实验过程当中需要使用的器材，比如螺旋测微器、游标卡尺等，然后组织学生在实际的实验操作过程当中针对相应的器材进行使用，针对实际生活当中的一些物体加以有效的测量，比如水杯的高度、讲台的高度、书桌的长度、黑板的长度等。在这样的过程当中，通过学生亲自参与实践探究，能够促使学生认识到，物理知识在实际生活当中的充分体现和价值，更好的促进学生获得物理思维的发展，进而能够更好的培养学生的核心素养。
        结语：综上所述，物理演示实验能直观地向学生展示知识，是帮助学生学习的一种方法。为了发挥实验教学的作用，提高学生的核心素养，物理教师应坚持新课程的教学原则，创新物理实验，采用灵活的教学方法，激发学生的学习积极性，吸引学生关注课堂，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1]杨小龙.核心素养下高中物理课堂教学动态生成研究[J].现代交际,2020(03):215+214.
[2]尚海琴.基于核心素养的高中物理教学研究——以牛顿第三定律为例[J].科教文汇(上旬刊),2020(02):137-138.
[3]周志澎.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].教育教学论坛,2020(03):258-259.