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分析初中历史教学中学生情感意识培养的对策

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：徐辉

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生未来良好的发展。

湖南省湘阴县静河镇中学徐辉 414604

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生未来良好的发展。初中阶段历史知识的学习，对于学生的成长以及我国传统文化的传承，有着非常重要的促进性作用。所以教师也需要有意识的优化课堂教学的效果，提高学生学习的质量。本文压抑学生情感意识培养作为核心内容，分析初中历史课堂教学工作具体的开展和实施策略，希望能够真正的优化课堂教学的效果，从而为学生未来的发展和进步奠定基础。
关键词：初中；历史教学；情感意识
        前言：初中阶段的学生对于历史知识的学习，还存在着一定的难度，主要就是因为历史的知识点，与我们现在生活相差较为久远，学生并不能够清楚地了解当时的社会环境。因此教师在教学的过程中还是要掌握正确的方法，提高学生学习的效果。本文就重点分析学生情感意识在初中历史课堂教学中的具体培养方法，以便于保证学生能够真正的在吸收知识的同时，提高自身的综合素养，从而对学生未来的发展做出巨大的贡献也为我国社会培养出优质的人才。
        一、情感意识的概念
        情感意识指的就是人自身情感的程度，其中包括的就是：道德感、美感、荣誉感等各种各样的情感。情感意识是人从情感的角度，对自然、社会以及各种现象所具有的理解以及评价，就是人对外界刺激所做出的相应的情感性的反应。在初中阶段历史课堂教学工作开展和实施的过程中，历史教材所包含的典型事例，能够让学生内心产生相对比较强烈的变化。
        学生的思想意识在逐步地向着成熟的方向所发展，意识形态也逐渐得以确立。学生可以根据这些历史的人物和相关的事件，真正的完善自身的道德感、美感，以及荣誉感等各种各样的情感，这些对于学生未来的发展，以及心理的健康水平提升都有着非常重要的促进作用，也能够在提高学生综合能力的同时，构建和谐的社会。所以教师还需要深入地对历史教材中，所包含的丰富情感因素进行挖掘，这样才能够真正的发挥出历史教育的优势和特色，有针对性的培养学生情感的意识，促进学生的发展和进步。
        二、初中历史教学中学生情感意识培养的对策
        （一）教师转变教学思想观念
        在课堂教学工作开展了和实施的过程之中，教师想要真正的培养学生良好的情感意识，就需要有效地转变自身精血的思想观念，优化课堂教学的整体效果，从而提高学生的学习质量。课堂教学时需要把民主的意识融入到其中，历史教师需要真正的落实民主思想理念，成为课堂教学工作的执行者和引导者。学生则需要把民主思想内化到学习的过程中，成为课堂的主体。所以也能够看出，教师与学生是教学过程中不可或缺的两大主体，教师只有保证学生能够积极的参与到课堂活动之中，才能够有效实现课堂教学中民主的氛围，也能够完成这一教学的过程。

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        作为历史学科的教师，还需要转变自身教学的理念，以及教学的思想，重视学生情感因素的培养，处理好学生情感的教育与认知教育之间的关系，努力把教材中所具有的情感教学资源进行挖掘，彻底改变传统的以教师为核心的一言堂教学模式。除此之外，就是对于情感素质的教育，也需要以学生情感意识的培养作为主要的基础，因此，在教学的过程中，教师首先需要注重自身情感素质的提高和完善，使自己拥有良好的美德以及道德，这样才能够树立育人的风范，对于学生的未来也能够起到有力的推动性作用。
        （二）科学方法培养情感意识
        在初中历史课堂教学工作开展和实施中，想要培养学生良好的情感意识，就需要选择科学合理的课堂教育方法，懂得对学生情感意识进行培养。其中，教师需要以史为典范，培养学生爱国主义的情感，爱国主义是我国民族优良的传统美德，初中阶段历史课程对于爱国主义的教育有着非常丰富的内容，其中岳飞的精忠报国、孟子威武不屈、文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青等，这些都能够为教师的课堂教学工作提供有力的素材也能够让这些英勇事迹，洗涤学生的心灵，使学生受到冲击，真正的体会到崇高的美感，以此达到以民族先贤作为楷模的弘扬中华美德的教育目标。
        除此之外，教师需要利用正确的观点，以及正确的课堂教学方法，对历史的问题进行合理有效的分析。因为历史知识的学习主要目的就是，让学生通过知识提高认知的能力，培养良好的综合素养。所以教师需要让学生形成正确的观点，利用良好的方式，对社会问题进行分析，例如：唐太宗所总结的隋朝灭亡的教训人类需要居安思危以古为镜，所以历史上出现了少有的贞观之治，这些内容都能够让学生在思考的过程中形成良好的思想意识，也能够培养学生的情感意识，对于学生的未来发展有着一定的促进性作用。
        （三）采用多样化的教学手段
        初中历史课堂教学工作开展实施中，教师需要巧妙地对问题进行设置，根据课堂内容的变化设置出不同的问题情景，让学生能够真正的置身于历史的氛围之中，利用良好的课堂情景，烘托教学的氛围，活跃学生的思想，从而保证学生情感体验应运而生。例如：在讲解《甲午中日战争》的时候教师就可以利用《甲午风云》这个电影的片段观看，让学生感受到清朝的腐败和落后，使学生树立起崇高的爱国主义情感，也能够让学生对历史知识有着深刻的了解和记忆。在教学阶段，教师需要善于选择恰当的历史片段，激发学生情感的因素，如，在讲解岳飞抗金这个片段时，教师就需要真正的用自己的语言表情和动作，加深学生的内心思想情感感受，这样学生也会因为最终取得胜利而欢呼。在最终岳飞回朝复命，最终丧命时，学生也会感到遗憾和悲痛。这些都是历史课堂教学中，学生良好情感意识培养的有效途径和最佳的教学方法。
        结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，历史课堂教学工作开展的实际情况能够看出，一直以来，由于受到了传统理念的影响，很多教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生素质的培养。这样的教育方法影响的学生未来的发展，也不利于素质教育理念的渗透。所以本文结合以上的内容，分析学生情感意识在初中历史课堂中具体的培养方法，主要目的就是优化课堂教学的效果，使学生真正的感受到历史知识的魅力，从而爱上历史，学习历史，提高自身的能力和水平。
参考文献：
[1]王诗卉.落实核心素养培育家国情怀——以初中历史课堂教学为例[J].科学咨询(教育科研),2020(02):169.