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翻转课堂在初中地理教学过程中的应用

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：曾华英

[导读] 在素质教育以及新课改逐渐推进改革的今天，教育的方法越来越多种多样，各种不同的新兴的教学理念、教学方式被引入到课堂教学当中,翻转课堂这种教学方法就是这些新兴的教学理念中的一种。

湖北省咸丰县黄金洞民族中小学校曾华英

摘要：在素质教育以及新课改逐渐推进改革的今天，教育的方法越来越多种多样各种不同的新兴的教学理念、教学方式被引入到课堂教学当中,翻转课堂这种教学方法就是这些新兴的教学理念中的一种作为一门主要研究地理环境，研究不同地域的人文以及自然现象的学科，地理这门学科与其他的科目相比较起来，它的知识点更加琐碎，知识点更多，所以学生想要把握重难点往往比较困难。而想要把学习的思路理清，知识见闻得到增长，翻转课堂这种课堂教学授课的方法是必不可少的。
关键词：初中地理；翻转课堂；应用
        随着新课改的稳步推进，学校、家庭以及社会对于学生的全面发展都越来越重视。而初中地理这门学科因为知识点过于琐碎，所以学生学起来会很吃力。鉴于此，讲授初中地理这门课程的教师应该及时发现不足，转变课堂流程，改变课堂授课观念，让学生融入课堂，更容易理解教材，所以我们推荐——翻转课堂这种新型的教学方法。
        1.什么是翻转课堂
        从小到大，我们所受到的传统的教育形式就是老师讲，我们听，老师也不管学生听懂没有，这种填鸭式的教育伴随我们了很多年。而翻转课堂最早来源于美国，它颠覆了我国原有的教学方式，这种教学方式让学生成为了主体，老师进行授课。随着近几年我国教育事业的发展，翻转课堂这一教育理念逐渐被越来越多的教师学校发现并加以运用，在进行了一些磨合之后，这种教育理念逐渐的得到了广大师生的认可，也越来越受老师学生们的欢迎。而如果能够在初中地理的课堂上运用这种课堂模式，那就能让地理课堂的趣味性有很大的提升让学生在课堂上占据更大的主动权，主体地位得到凸显，使得学习产生学习兴趣。
        2.初中地理为什么要运用翻转课堂
        翻转课堂是什么我们知道了，那么为什么要运用？为什么要在初中地理中进行？要解决这个问题，我们就要知道初中地理学什么。初中地理主要学习的是地理人文自然现象，所以涵盖的知识点特别多对学生探索自然以及了解自然有不一样的意义。下面两个点就是对于这个问题的详细解释：第一，运用翻转课堂可以让学生的学习热情得到激发，使得上课的互动效果得到加强。另外在课堂进行教学的时候，学生遇到问题应该主动去探索，应该去独立思考，和同学们积极讨论，拜托以前那种遇到困难就一定要去找老师的想法，让思维方式得到很好的改变。第二点就是翻转课堂的教学模式可以让老师更加的了解每一个学生的想法，让老师更加懂得学生，为后面课程的开展提供理论依据。我们在实行这个课程体系的时候要清楚，翻转课堂的主要在于学生能够自主学习，所以作为教师要知道去贴近学生的本身特点，让自己的教学授课的计划跟学生的特点互相契合，这样教学质量才会去得到提升。

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        3.怎样在初中地理讲课中运用翻转课堂
        3.1精细设计课堂内容
        从另一个角度来看，翻转课堂这种教学方式是对旧的教学模式的一种颠覆，翻转课堂的其中一个重点部分在于视频教学是主要的教学方式，所以为了教学效果更加的好那就需要教师在进行授课视频的查找能够更加精细的去设计，去做出吸引学生兴趣的好的视频，让学生更愿意参与进去，使得学生能够对当节课的授课内容有更好的理解。比如学习中国的时候可以查找网上的纪录片，比如《航拍中国》让学生能够实地去发现领略大好河山。
        3.2学生自主学习习惯养成最重要
        养成自主学习的习惯，这对于任何一门科目的学习都至关重要。传统的教育模式之下，学生过于依赖老师，如何让学生自主学习，摆脱老师的辅助是翻转课堂的重要目标。身为一名教育工作者，一名老师，首先要做的就是把课堂授课方式从传统的灌输转变过来，让学生们在授课中的主体地位得到体现，教师要在这中间做一个好的引导者以及辅助者，对学生有疑问的地方及时的进行一些知识点拨就行。
        3.3要抓住学生的学习兴趣进行培养
        视频以及PPT是翻转课堂的主要方式，通过两者结合对学生进行引导，这种新媒体的运用也符合学生们的内心需求。很多的学生从小就一直受传统教育的束缚，被老师一昧的进行知识的灌输但是其实学生最喜欢的学习方法还是进行自主探索、自主讨论。所以作为一名好的引导者，老师应该充分利用上课的PPT以及视频资源，对学生做好引导，让视频内容丰富起来，PPT内容充实起来，让学生的相关兴趣被有效的激发出来。
        4.结语
        翻转课堂是今年来开始流行起来的一种新型的教学模式，这种性的教学模式对于学生的地理素养以及自我探究能力有着很好的辅助作用。在进行教学活动的时候，授课老师可以转变传统的地理教学方式，让学生的学习主体地位彰显出来，让课堂活动的数量也多起来，使得构建出来的地理课堂变的更加高效、有趣，从而使得学生能够感受到地理学习的快乐，使学生对于学习地理的热情提高，从而达到课堂质量更高，学习质量更好的效果。
参考文献：
[1]周成.“翻转课堂”教学模式在初中地理教学中的实践与思考[J].中小学教学研究,2017(5):67.
[2]丁瑞.初中地理翻转课堂的结构化教学实践研究——以“青藏地区”议截教学为例[J].当代教育与文化,2019(5):53-58.?
[3]王师普.简析当堂翻转在初中地理课堂中的应用探索[J].南北桥,2019(9):71?