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创建有利于核心素养培养的小学英语课堂

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：郝志玲

[导读] 如今，在新课程这一背景之下，小学阶段的英语教学整体要求有了明显提升，教师在建立高效课堂的同时，应当着重培养儿童英语方面的核心素养，进而有效提升儿童的综合素质以及能力。

内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三小学郝志玲 025550

摘要：如今，在新课程这一背景之下，小学阶段的英语教学整体要求有了明显提升，教师在建立高效课堂的同时，应当着重培养儿童英语方面的核心素养，进而有效提升儿童的综合素质以及能力。基于此，本文旨在对建立有助于培养儿童核心素养的英语课堂的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学英语；核心素养；课堂教学
        前言：在小学课程之中，英语属于基础学科，通过英语教学除了有助于儿童对语言知识进行积累之外，同时还可以增加儿童思维深度以及广度。综合解读核心素养，可以有效的教学模式展开合理探究有助于发展儿童的综合素养，培养其核心素养。如今，英语教师应当把新课标当作教学指南，建立有助于培养儿童核心素养的课堂，这样才可促使教学效果有效提高。
        一、对英语教材进行创造性的使用
        在小学阶段，伴随年级逐渐增加，英语教材当中的内容以及难度都随之做呢个价，儿童在对英语知识进行学习期间极易出现严重的两极分化这种现象。在这之中，一些教师脱离英语教材，并未对教材具有的重要作用加以重视，无法对教材进行创造性的使用，致使教学期间无法对重点内容进行突出，儿童难以对所学知识进行扎实掌握。如今，在新课改这一背景之下，英语教师需不断进行学习，积极对教学理念进行更新，逐渐提高自身的专业素养，这样才可提升自身的教学能力。教学期间，英语教师需善于把教学需要当作依据，对教材进行恰当调整与取舍[1]其实,实际生活当中的某些事件和教材当中的一些单元话题存在关联，然而进度却不同步，英语教师可在确保教材渐进性与延续性这一前提之下对相应的单元内容进行讲授，进而让学习内容和现实生活当中的事件保持同步。比如，开展“运动会”有关内容教学期间，英语教师可围绕着校运动会实际情况对不同游戏进行设计。首先，闯关游戏，第一关让儿童说出已经学过的简单的运动项目；第二关对新的运动名称进行讲解；第三关则为看图说句子。其次我会说运动项目的名称，如长跑、接力以及短跑等。最后，模拟校运动会，即用英语朗读运动会开幕词。上述活动能够对教材当中的内容加以有效整合以及创造，促使儿童对所学知识形成深刻记忆，同时还能对教材加以创造性的运用。如此一来，教师可将教材当中的语言以及知识放在鲜活语言情境之中，顺利完成相应的教学任务。
        二、把教材内容当作依据选用恰当教学方法
        课堂之上，英语教师所用教学方法会对教学效率产生直接影响。英语教师需把教学内容当作依据采用与儿童认知规律相符合的方法。比如，简笔画、任务型以及情境教学等。同时，教师还需对教材进行仔细研读，对教材内容加以熟悉，了解班级当中儿童具有的特点以及学习程度，进而选择恰当方法开展教学[2]。

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当前，在新课标这一背景之下，尽管英语教材当中的各个模块全都具有相应的目标，然而一些模块具有的主题功能并不强，因此教师在实际教学当中应当对任务教学方法加以运用。当然，英语教师还可进行创新，针对功能性比较强的一些话题内容，教师可借助微课形式引导儿童进行自主学习，或者在课堂教学当中穿插相应的游戏，借此调动儿童的积极性以及自主性。英语教师设计的游戏应当服务于教学目标，同时难度要具有层次性。比如教师可带领儿童进行“The wolf is coming”这个游戏，让儿童根据所学知识进行情境表演，这样不仅可以激发儿童兴趣，同时还能为其提供展示自我的机会，促使教学效率有效提高。
        三、把课程理念当作依据提升教学效率
        新课标已指出，英语教学应当面向所有学生，教师需对素质教育加以重视，突出儿童具有的主体地位，对儿童具有的个体差异加以尊重，对活动方法进行运用，促使儿童不断发展。为此，英语教师需结合儿童实际情况，在实际教学当中对这些理念进行贯彻落实，对教学活动加以精心设计，有效培养儿童英语方面的核心素养。
        英语教师通过营造相应情境可以唤起儿童已有知识经验以及生活经验，促使儿童主动积极的对新知识进行学习以及应用，逐渐提升儿童语言应用这一能力。实际教学期间英语教师可借助有关图片以及多媒体营造相应的语言情境，除了可以让儿童的学习过程变得更加有效真实之外，同时还能锻炼儿童的表达能力以及思维能力。例如，开展“13以上的数字表达方式”教学期间，英语教师可创设以下情境：春姑娘已经悄悄的走来了，随之而来的还有一群小燕子，我们一起数一数一共有多少只小燕子。在此之前，教师可带领儿童对1-12的表达方式加以复习，之后观看小燕子飞翔于空中的图片，让儿童数一数，对新单词thirteen、fourteen、fifteen、sixteen……进行呈现，尝试让儿童从中找出相应规律。在练习期间可让儿童说出更多数字词汇。在上述情境当中开展教学，可以让儿童对所学知识进行深刻理解以及扎实记忆，有效提升儿童的学习效率[3]。
        结论：综上可知，高效教学是促使教学质量不断提升的重要前提。如今，在核心素养这一理念指导之下，小学阶段的英语教师应当积极进行教学实践以及教学反思，把具体需要当作依据对教学目标、教学方法以及教学内容及时加以调整，不断提升自身教学能力，这样才可建立高效英语课堂。同时，英语教师还需对教材进行创造性的使用，把教材内容当作依据选用恰当教学方法，把课程理念当作依据提升教学效率，并且对跨文化有关知识进行渗透，进而有效提升儿童英语方面的核心素养。
参考文献：
[1]王建花.试析基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略[J].学周刊，2020(32)：31-32.
[2]赵妍.关于如何打造焕发活力的小学英语课堂的研究[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(11)：194.
[3]赵瑞龙.浅析小学英语课堂教学效率及提高策略[J].读写算，2020(30)：81.