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渗透精细化管理，提升初中班主任德育工作有效性

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：沈露婷

[导读] 新课程标准颁布以后，我国越来越重视对于人才的培养，初中班主任对学生进行德育教育是学生系统地学习文化知识的深入阶段。

浙江省杭州市萧山区金惠初中沈露婷 310000

摘要：新课程标准颁布以后，我国越来越重视对于人才的培养，初中班主任对学生进行德育教育是学生系统地学习文化知识的深入阶段。新的课程标准对于中学生的道德水平提出了新的要求。学生在初中阶段不仅仅需要学好文化课知识，还要尽可能地培养学生学习道德文化素养，使学生在潜移默化中提升整体气质，成为对社会有用的人才。班主任老师在对中学生进行管理的过程中，要渗透细节化管理，需要把学生作为根本，发扬好德育标准，对学生进行系统的教育。
关键词：精细化管理；初中班主任；德育工作；有效性
        引言：初中生处于人生发展的重要加速阶段，是培养他们思想品德和行为习惯的黄金期，这个阶段不仅需要家长在家庭教育方面为学生做好榜样和示范教育，在学校，老师也要做好学生的德育教育，学生的道德品质培养对于学生的整体思想道德水平至关重要。所以，做好中学阶段的德育教育，对于整体教师来讲都是重要的教学目标，在现阶段的中学德育教育中融入传统文化，渗透精细化管理，可以有效提升中学生的文化素养，也能潜移默化地提升学生的道德品质。
        一、在中学德育工作中渗透精细化管理的优势
        精细化管理对班主任提出了更高的要求，不仅要关注班级的整体化管理，也要注意个别学生的差异化对待。在初中阶段班主任对学生的德育教育工作中融入精细化管理手段，有很大的优势，主要体现在以下几个方面：首先，实现班级事务的精细化管理，可以提升班级的教学效率和学生的学习效率，省去了很多不必要的麻烦。此外，对学生的精细化管理，可以让班主任老师对学生有一个更加深入的了解更有利于整体教学工作和班级各项管理工作的顺利推进，此外，对班级共同财产的精细化管理，可以有效提升对于班级共同财产的爱惜程度和财物的有效利用。综合来讲，实现了班级整体的精细化管理，对于提升学生的综合素质也有很好的奠基和发展作用。对于学生形成完善的人格体系，以及后期工作进行相关的事务处理，都有着十分大的铺垫作用。
        二、现阶段在我国初中生班级管理中存在的问题
       （一）德育教育课程和会议气氛普遍比较古板
        现阶段，我国的道德教育处于传统教育和新型现代教育相互转型的时期，部分有丰厚教学经验的老师，对以前的传统教学模式已经形成了一套自己的方法。对于新型教育模式出现了不适应，甚至是排斥的现象，导致整个课程转型出现问题。
        （二）教师对学生了解不够，导致管理方式缺乏灵活性
        传统的课堂上，课堂气氛整体比较严肃，学生在课堂上一旦出现打瞌睡或者被叫起来提问之后没有回答上的话，教师就会对学生进行批评，批评的程度也是根据学生具体出现问题的严重性有所不同。教师在批评学生的过程中，没有对学生进行具体的关照，导致学生对老师的批评产生了不同的反应，对于有不良情绪产生的学生，教师需要分情况进行对待，所以，还需要进一步地进行相关的研究。
        （三）师生之间、家校之间互动少
        传统的教学模式下，老师和学生之间除了课堂上的沟通交流，私下里的接触和了解相对都比较少，导致教师对学生整体的学习状况把握都不是很到位。学生有问题也不会直接去找老师进行解决，一直拖着，这也是拖延症形成的一个重要因素。学生有一些真实问题不说，老师也不了解，相互之间就会形成较大的隔阂，不利于学习的整体发展。
      （四）初中生大部分缺乏团队意识
        初中阶段学生学习的科目增多了，学生的学习压力也随之增加，班主任老师平时需要处理的事务也相对较多，所以对于学生的关注点更多在于对于学习成绩，而并不是特别关心学生的德育思想建设。此外，学校对于学生的整体德育建设关注也比较少，导致初中生德育建设水平久久没有进展[1]。
        三、在现阶段高中教学中采用精细化的德育教学法进行管理的具体方法
        （一）学校号召老师整体进行精细化德育教学的理念灌输
        教师在教学的过程中，如果想要把德育教学法作为一个教学方法系统地使用到现阶段的教学中去，首先要从思想上开始真正重视这件事情，学生方面的思想建设，需要老师来做；教师方面的思想建设工作，需要学校来做，学校整体想要应用这个方法，就需要国家的号召和政策帮助。这是效率最高也是最难做到的一种方法；现阶段，可以从一点一滴做起，从细节入手，首先，让老师把以前对学生采取的批评转化成鼓励的方式。

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举个例子，教师在对学生进行一些伟人的重大事迹的讲解的过程中，教师对于认真听讲，回答问题用心的学生提出鼓励和赞扬，对于部分回答问题认真但是没有回答正确的学生提出特别的鼓励，对于那些不积极参与课堂活动的学生实行鼓励参与课堂的政策。教师在进行具体的课堂设计时，可以利用周总理的这一故事内容展开，让学生进行读后感的感受发表鼓励学生积极发言[2]。
        （二）渗透精细化情感管理，提升对学生的德育教育
        自信心对于学生整体学习成绩的提升特别重要。教师可以对学生进行激励精细化管理教学，合理地使用情感对学生进行激励，这种方式可以极大程度地增加学生的自信心。此外情感渗透的方式，还能在一定程度上营造课堂气氛，举个例子，教师在进行初一年级学生德育教学时，可以给学生讲解一些比较具有时代气息的故事让学生进行具体的实例分析，举个例子：针对感动中国十大人物的评选活动，教师可以在课堂上播放一些相关的视频，让学生了解这些感动大众的人物背后的故事。了解结束之后，让学生对不同的人物，不同的事迹发表一下自己的看法，然后再积极鼓励学生，向这些伟大的人物学习，长大之后做对社会、对国家的整体发展有用的人才。经过一系列的情感渗透，学生在潜移默化中有了思想道德方面的具体改进[3]。
        （三）落实课前、课中、课后的各项事务的精细化管理
        班主任老师除了要进行正常的课程教授之外，还要对学生进行思想道德方面的建设培养。除了课程教学中的部分管理之外，在课程结束之后，教师也要进行相应的管理方法。所以，在课堂之外，教师可以开展一些传统文化学习角活动让学生进行具体的学习。这个学习角老师作为带头人和发起人，也要参与到其中去，对学生课外阅读知识进行延展，也能更好地掌握学生语文学习的进一步情况。例如，教师可以在每周五下午举行一次传统文化角学习活动，鼓励学生积极参与，为了能让班级里面所有的学生都参与到传统文化角的活动当中，教师需要分组，分批次进行思想道德知识的学习和指导，争取让每一个学生都能参与到活动中去[4]。
        （四）树立具体的榜样，对学生进行模范精细化激励
        初中生处在人生快速发展的阶段，接触到什么知识，就会受到什么的影响，大部分初中生会把自己接触到的具体的人，其中可能就有一部分会成为他们的偶像。针对高中生的这一特点，班主任老师可以采取一定的措施加强学生对于学生的思想道德建设，为学生建立一个榜样发挥偶像的作用激励学生促进学生的德育建设和思想道德水平的养成。一方面，班主任老师可以以身作则激励学生。另一方面，也可以选择同年级各方面表现比较有益的学生作为对象进行学习，在这期间，班主任老师需要以身作则陪伴学生学习，多多与学生进行具体的沟通。课外活动期间，和学生一起进行课外活动，或者和学生一起聊聊天，了解一下学生的现状，通过对学生的鼓励和对学生期待的具体表达，增进和学生之间的情感交流。这也是为班集体的集体文化和凝聚力建设做出铺垫，在班会召开的时候，可以把德育教育专门作为一个教育模块进行阐述，营造一个浓郁的道德教育氛围[5]。
        （五）精细化了解学生情况，根据学生情况设置课程内容
        教学的基本理念中，有一个十分重要的理念，就是以人为本。所以，老师在进行初中生德育工作的进行中，需要考虑学生的具体情况，在课程开战之前，需要对学生有一个比较清晰的了解。根据学生的诉求合理地选择课程资料，有需要才会有具体的学习动力。学生对于自己比较感兴趣的话题总是格外关注的，只有提升了学生的整体学习兴趣，才更能在具体的教学中掌握知识。德育工作的全面开展，都只是为了更好地提升学生的成长速度和具体状态，以至于在未来能有更大的发展空间，成为一个对社会有用的人才[6]。
        四、结束语
        综上所述，教师在对学生进行思想道德教育的过程中，融入精细化管理模式，对于整体的德育工作都非常重要。在德育课堂上融入精细化管理，需要考虑到学生的年龄和心理特点，也需要考虑时代特点，所以，现阶段，教师依然需要在课程设计方案做出相应的努力。
参考文献：
[1]曾建华. 渗透精细化管理,提升初中班主任德育工作有效性[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(004):P.247-247.
[2]许茹英. 渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(018):20-21.
[3]张素梅. 初中班主任德育工作的有效性实施对策探究[J]. 教育现代化(电子版), 2015(21):205-205.
[4]王吉娜. 班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(029):76-77.
[5]黄银霞. 提高初中班主任德育工作有效性的策略探讨[J]. 教育界:教师培训, 2019, 000(014):136-137.
[6]张秀琴. 论如何提升初中班主任德育渗透有效性[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(008):274-275.