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谈小学语文教学中情感教育的实施对策

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：杨清翠

[导读] 针对于语文学科来说，学科本身就有着较强的人文性和情感性，假如缺乏情感，语文学习就会变成文字的空壳，是很难触发情感、引人入胜的。

四川省南江县公山镇小学杨清翠 636600

摘要：针对于语文学科来说，学科本身就有着较强的人文性和情感性，假如缺乏情感语文学习就会变成文字的空壳，是很难触发情感、引人入胜的。所以，在当前，小学教师在语文教学开展的过程中就应该加大情感的渗透，挖掘学科蕴含的情感因素和内化等。使得学生在学习的过程中和作者之间产生情感共鸣，使得其对文本的理解变得更加深刻。
关键词：小学语文；情感教育；实施对策
        前言：在小学语文教学中，情感往往是灵魂所在，是学生学习语文的重要手段，也是学习要达到的目的。新课标在此方面也明确指出，语文教师在教学开展的过程中不仅要关注学生技能和知识的获取，也应该唤醒学生的情感，触动学生的内心，使得教学的开展更加有价值和意义。所以，在当前教学的开展中，教师就应该加强情感教育的实施，让最佳的课程成效得到展现。
        一、小学语文教学中情感教育的实施意义
        在小学阶段语文教学开展的过程中教师结合学科的特点加大情感教育的实施将对教学的开展产生非常大的作用，是教师在课程教学当中应该关注和重视的[1]。首先,可以激发学生的学习兴趣.让学生在语文学习的过程中点燃热情，并且有助于学生行为习惯和品行的养成等，促使教学的质量和效率得到不断的提升。其次，有助于学生审美情趣的提高.借助情感教育的实施可以使得学生在品位语言文学的过程中产生一种感同身受的感觉,使得学生的情操得到培养，使得学生的审美情趣得到锻炼和提升。最后，能优化师生关系。在教学开展的过程中情感教育的实施可以让师生之间更好地进行情感的传递，有助于师生之间和谐、平等关系的构建，为教学的开展起到保障的作用，使得教学的质量和效率得到不断的提升。
        二、小学语文教学中情感教育的实施对策
        （一）加强情境创设，实施情感教育
         在小学阶段的语文教学中，情景创设是非常常见的一个手段，不同的情景创设学生产生的感受和不同，能达到一个触景生情的效果[2]。所以，在当前，为了使得情感教育在语文教学中得到渗透，教师首先就可以结合实际的文本教学内容加强情境创设，使得学生在课程中的感触变得深刻，让课程的开展变得更加高质和高效。例如，在讲解《长征》一课的过程中，假如教师在教学开展的过程中只是以文字的方式进行讲解的话，就会导致学生在学习的过程中比较枯燥，也很难对长征路上的重重困难和艰难险阻进行想象。所以在课程教学的开展中，教师就可以结合实际的教学内容，在课前找寻一些有关于长征的图片和影视片段的资料穿插在其中。这样就可以使得学生在学习的过程中受到视听触动，使得学生感受到红军长征的不易，让学生感受到长征精神，产生爱国热忱和民族自豪感。让情景创设的效果变得更好，促使学生受到情感方面的触动，让学生的课程学习感受变得更加深刻。

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        （二）重视情感朗读，实施情感教育
        在学生的文本阅读当中，课文朗读是非常重要的路径，可以使得学生在阅读的过程中展现自己的情绪和情感，让学生对文本中的情感进行感受和抒发[3]。所以，在当前，教师在实施情感教育时就可以采取情感朗读法，使得学生在朗读的过程中品位文本当中所包含的情感，让学生的心灵得到触动，达到理想的课程教学效果。例如，在讲解《再见了，亲人》一课的过程中，在课文当中每个自然段在写法上是比较类似的，都是以话别的形式充分展现了朝鲜人民和志愿军之间往事的荡气回肠。所以，在课文学习的过程中，教师就可以让学生进行朗诵对文本当中包含的情感进行深刻的体会。在这其中应该结合实际的文本内容使得学生的朗读更加荡气回肠。比如在朗读到大娘不顾生命危险送吃的这一段时，就应该让学生的情绪和情感变得更加重激昂。从而借助这样的方式使得学生的情感得到触动和升华，让情感教育的渗透得到实现。
        （三）密切联系生活，实施情感教育
        在课程教学开展的过程中只有将实际生活作为立足点才可以联系学生的生活，使得学生的情感得到触动，让学生可以联系自身使得情感的触动变得更加深刻。所以，教师在日常语文教学的开展中也应该在实际生活和语文教学内容之间构建起桥梁，使得情感教育的渗透效果变得更佳。例如，在讲解《地震中的父与子》一课的过程中，教师在课程教学的开展中可以先借助多媒体为学生展现《唐山大地震》当中的画面，让学生感受到地震来临房屋一瞬间坍塌、道路崩塌的可怕画面。在这之后就可以为学生展现父亲徒手在废墟中挖出孩子的图片，借助这样的方式形成一个鲜明的对比，让学生感受到父爱的伟大。在这之后，教师就可以联系学生的实际生活对学生进行引导：“在你的生活中从哪些事情上感受到父亲对你的爱呢？”“你觉得父爱是怎样的？”让学生结合自己的感受和经历畅所欲言，侃侃而谈，使得学生在此过程中受到更多的情感触动。
        （四）完善课程评价，实施情感教育
        在课程教学的开展中，评价环节是非常重要的。教师能否实施有效的评价，将对学生在学习中的情绪和感受产生直接的影响。所以，教师在教学的开展中就应该加强在此方面的认知，追求课程评价的完善，使得情感教育得到有效的实施。例如，在对学生评价的过程中，教师应该做到结果性评价和过程性评价的结合，将更多的关注点放置在学生的学习态度和过程上。此外，也应该抓住契机对学生进行鼓励和表扬等，使得学生在学习中态度积极向上，达到最佳的课程效果。
        结论：总之,在小学阶段的语文教学中,教师结合学科的本质和学生的特点加大情感的引导和渗透是非常关键的，可以触动学的情感，使得教学的感染力变得更强。所以，在日常教学开展的过程中，教师就应该加强自身的认知，应该加强情境创设、重视情感朗读、密切联系生活、完善课程评价等。使得情感教育在课程教学中得到渗透，达到最佳的课程实施效果。
参考文献：
[1]林雪. 小学语文阅读教学中的情感教育渗透[J]. 试题与研究,2020,(29):26-27.
[2]吕慧霞. 品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J]. 当代家庭教育,2020,(28):153-154.
[3]王继军. 试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J]. 当代家庭教育,2020,(28):154-155.