江西省吉安市新干县七琴镇初级中学 聂美红 331315
摘要：在当今时代背景下，教育改革在不断进行，教育工作的各方面都趋近于完善。分层教学是现在教学中常用的一种方式，这种教学方式充分照顾了学生的发展差异，教师能够因材施教，让每位学生都能够发挥出最高的水平。这种新型的授课模式为初中物理教学提供了很多创新点，使传统的教学模式有了新的改变。
关键词：基于初中 物理教学中 实施分层教学 反思与探索
引言:作为初中阶段的一门主干学科，物理因其较强的抽象性和系统性，很多学生存在掌握困难的情况因此，物理教师要深刻把握每一位学生的实际,进而根据学生的物理学习水平、学习能力和兴趣等因素进行合理的分层，并针对不同层次的学生设定相应的教学目标、策略和评价方式，以便让每一个学生都能在自身基础上得到提高，进而激发出学习物理的兴趣，强化核心素养。
一、初中物理分层教学的意义
物理是初中阶段一门重要的学科,而在一个班级中,每个学生的知识基础和认知能力并不同,有的学生在接触物理这一门学科时,可能会因为觉得太难而失去学习信心,甚至产生抵触心理,但也有的学生非常喜欢物理,这其中掺杂了许多因素使得学生对这一门学科的看法都不同,进而使得学习的效果也不同这也是教师在物理教学过程中需要重点思考的问题，教师如果仍然采用传统的教学模式进行教学不仅难以提升学生学习物理的兴趣而且会大大降低物理教学的效果。此时分层教学能够有效解决这一问题,通过应用分层教学法,将学生划分成不同的层次，然后教师根据不同层次的学生制订不同的教学目标,对于基础较为薄弱的学生可以重视基础知识概念方面的学习和巩固,对于基础较好的学生,可以在强化基础知识概念的基础上,进行一定的知识延伸,以此促使不同层次学生的共同进步。
二、初中物理分层教学的具体措施
（一）课前精心备课，课下与同学沟通交流
备课是每位教师都应该精心准备的事情，课前做好准备才能让整节课的氛围变得更加和谐，让学生将知识吸收得更好，使教学变得更加顺利。教师要了解学生的基本情况，并且在每一阶段学习后了解学生的实际情况，根据对知识的掌握程度将学生进行分层，因材施教，才能让学生更好地理解和学习知识。例如，在教学有关“力”的内容时，教师一定要提前备好课，因为这是进入初中后的第一个难点内容，教师需要适当地引导学生。刚上课的时候，教师可以适当放慢速度，让全部学生都吸收知识。教师还可以采用多媒体技术表现一些力的作用，用这些方法来激发学生的学习兴趣，使学生不抵触这部分学习内容。在上完课之后，教师可以让学生给自己的讲课提出一些意见，这样有利于学生说出自己的想法，让教师以后得教学更加顺利。教师在学期初的时候，课下要多和双语班以及汉族班的学生进行沟通，了解每位学生的想法。在熟悉学生的情况之后，教师就可以与学习程度不一样的学生更好地沟通交流，从而对其因材施教。
（二）对学生进行分层
在核心素养的背景下，首先要了解每一个学生的实际学习情况，进而根据物理知识掌握能力、学习能力等因素开展科学分层。建议通过摸底考试与日常表现相结合的方式进行综合划分，将学生分为A/B/C三个等级。根据分层进行下一步的教学任务分层，以每一层次学生的认知能力为基础，科学安排教学内容和任务，从而让每一层次的学生都能得到提高。
（三）对课堂教学环节进行分层
在初中物理课堂教学中进行分层是分层教学的核心，需要教师在课堂教学中的不同阶段，都要贯彻分层教学思想。针对每个环节的不同任务，对教学工作进行具体安排，确立每个环节是教师讲授为主还是学生参与讨论为主，保证整个教学过程都在分层的思想下完成。例如，在学习《光》的相关知识时，教师可以在备课时确定不同的学习阶段，并有计划地引导学生高效完成每一环节的学习，在调动学生学习积极性的前提下，提升物理课堂分层教学效率。
（四）评价分层
首先,在作业布置时,在保证方向一致的基础上,物理教师应当在内容和难易程度上进行区分。对于A等级的学生,在作业布置时要在完成基础训练的基础上,设置一些具有开放性和探究性的习题训练,以此提升这一层次学生实践技能;对于B等级的学生,要在完成基础训练的基础上，设置一些综合性的习题,巩固这一层次学生的基础知识,同时提升他们知识运用的能力;而对于C等级的学生则是要侧重于基础题型的设置,培养他们学习物理的兴趣和良好的学习习惯,并通过习题训练强化他们的基础知识。例如，在教学“热能的利用”时，教师可以给成绩稍微差的学生出一些课本上的内容让他们掌握；而对于成绩稍微好的学生，教师要出一些课外扩展知识供他们学习。教师要有目的地进行教学，让每一位学生都可以最大程度地提高自己的物理成绩。
结束语
总而言之,在初中物理教学中应用分层教学法已经成为了目前的重中之重,每一位教师都要明确其作用与价值,在理论指导下,对每个学生具体的情况进行全面了解,从学生个性发展需求.思维规律等方面出发实施分层教学,开展有目的、有针对性的教学工作,切实发挥分层教学的作用，缩小各个层级学生之间的差距,从而实现共同进步与发展。
参考文献
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