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提高小学语文课堂教学效率初探王志良

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：王志良

[导读] 就以往的小学语文教学来看，往往是教师占据了课堂教学的主体地位，一味的灌输式教学使得学生长期处于被动状态，课堂教学氛围过于沉闷，学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，导致课堂教学效率和质量过于低下。

云南省保山市隆阳区辛街乡中心学校王志良 678014

摘要：就以往的小学语文教学来看，往往是教师占据了课堂教学的主体地位，一味的灌输式教学使得学生长期处于被动状态，课堂教学氛围过于沉闷，学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，导致课堂教学效率和质量过于低下。要想有效的提高课堂教学的质量和效率，教师就应当将课堂教学中存在的问题重视起来，并且采取有效的措施进行解决，这样才能够真正提高课堂教学的实效。
关键字：小学语文；教学效率；探究
      引言:课堂效率的提高是新课改的核心要求，没有科学、有效的具体教学措施，设计得再完整、再完美的教案和教科书也都只是空中楼阁、纸上谈兵，没有实际效果。那么何为“高效课堂”？就是教师有节奏、有计划地引导学生学习，学生主动且乐于接受知识；教师能教、会教，学生乐学、会学。小学生正处在懵懂、好玩的年纪，上课难免会出现走神、注意力不集中的现象。如何激发小学生的求知兴趣，使他们主动且专心学习，是提高小学语文教学效率的重中之重。好玩是他们的天性，走神是思维发散的不正确表达。他们好玩，因而有很强的求知欲；思维发散，因而想象力丰富。只要教师对其进行正确引导和规范，他们就都能扬长避短，变成小天才。
        一、巧设课堂导入，激发学习兴趣
        兴趣是展开某种活动的动力，对于小学阶段的学生，培养兴趣是非常重要且必要的。而良好的课前导人犹如音乐剧的序幕，能够有效的吸引学生的注意力，激起学生的兴趣和好奇心，使学生更加积极自主的投人到正式教学当中。对此，在实际的小学语文课堂教学中，教师有必要对课堂导人环节予以充分的重视，采用有效的方式为学生设置良好的课堂导人，以此集中学生的精神，将学生自然的带人新课学习当中，从而提高课堂教学的效率。例如：在教学《小英雄雨来》这一课的时候，教师就可以为学生设置这样的课堂导人。首先，借助现代化教学设备为学生展示一些关于抗日战争时期的图片或视频，不一会儿，学生的注意力全放在了多媒体教学设备上。这个时候，教师再把握时机，提出引导性的疑问，继续进行课前导人：“同学们，你们知道抗日战争时期有哪些小英雄吗？他们有何事迹呢？”话音刚落，学生纷纷开动自己的脑筋，快速的回答了教师的问题，这不仅有效的激发了学生的爱国意识，还能够在无形之中引申出文本内容。如此一来，学生在学习过程中就会对文章的背景形成更加清晰的认识，从而更好的理解和把握文章内容。在正式教学时，教师再逐步带领学生分析文本主旨，更加深刻的认识小英雄雨来的事迹，这样课堂教学的效率自然会更加高效。

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        二、构建教学情境，深化文本理解
        在教学改革不断深化的形势下，要求教师明确和尊重学生的主体地位，让学生真正成为教学活动中的主人翁。对此，小学语文教师在开展教学活动时，应当深人剖析教材，并为学生构建相应的问题情境，以此促进学生的学习，让学生自主分析、思考以及解决问题，从而锻炼学生的语文思维和表达能力。需要注意的是，教师在为学生构建问题情境时，应当保证问题的层次性，让学生能够通过努力解决，从而帮助学生找回语文学习的信心，切实的感受到语文学习带来的成就感，进而逐步形成自主学习的习惯和能力。例如：在教学《将相和》这一课的时候，教师就可以遵循循序渐进的原则，为学生构建这样的问题情境：“题目中的将指的是什么，相指的又是什么？可以用什么词来概括文本主要内容？蔺相如和廉颇是怎样的人？”让学生带着这些问题参与到文本探索之中，进一步深化对文本内容的理解，从而更好的消化本节课的内容。值得说明的是，在这个过程中，教师应当注重和谐氛围的营造，为学生创造一个良好的学习环境，最大限度的激发学生的潜能，为课堂教学效率的提升提供有利前提。
        三、课后深入拓展
        课后的深入拓展是检验课堂效率的重要方式。课前的导入及课堂的活动、课后的深入拓展都是必不可少的教学环节。意义深刻的课后深入拓展能加深学生对课堂学习的理解，增强他们对下节课的期望，有效提高课堂教学效率。比如，教学《闰土》这篇课文时，教师可以给学生布置阅读其他片段的任务，引导他们加深理解，增强文学素养和学习兴趣，也可以让学生进行基调一致、语言风格类似的续写，检验他们的听课效果，一举两得。正确的课后拓展活动，如仿写、阅读，是学生自主性的有效体现。教学不能只是课前教师准备、课上一学而过。课后的拓展、巩固对学生学习小学语文来说是很重要的，是学生吸收、消化、再运用所学知识的过程。课后拓展能促进学生对知识的掌握，增强学生的理解能力和实践能力。另外，及时复习也能加深学生对课堂所学内容的理解，让学生感到有意思、有趣味、有收获，更能增强他们的主动性。
        结束语
        综上所述，作为语文教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，在面对问题和困难时，要冷静思考；面对时代的发展，要勇于实践，善于总结，才能不断地提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1]潘翠红.基于新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[C].教育部基础教育课程改革研究中心2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:264.
[2]李婧.浅谈小学语文课堂教学效率的提高[J].科学咨询(教育科研),2019(11):149.
[3]陈淑敏.试论提高小学语文课堂教学效率的策略[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:57-58.