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略论初中化学教学中学生科学素养的培养

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：符瑞华

[导读] 在初中化学教学的过程中，教师要始终将学生科学素养的培养作为教学目标，通过各种合理的教学方法的使用来为学生构建高效课堂，以提升学生的课堂参与度，锻炼学生的思维能力，推动学生对知识原理的吸收掌握。

海南省昌江县海尾中学符瑞华 572732

摘要：在初中化学教学的过程中，教师要始终将学生科学素养的培养作为教学目标，通过各种合理的教学方法的使用来为学生构建高效课堂，以提升学生的课堂参与度，锻炼学生的思维能力，推动学生对知识原理的吸收掌握。基于此，本文章对初中化学教学中学生科学素养的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中化学；科学素养；培养策略
        引言:初中是学生学习化学知识的启蒙阶段，也是学生形成化学素养的关键期。但目前，教师常常将学生是否掌握基础知识当成唯一的教学目标，而忽视这一时期学生的认知发展情况,阻碍了学生今后的发展与成长。而化学科学素养是学生未来发展必备的品格和关键能力，也是学生在解决不确定的现实问题中所表现出的综合性品质。由此可见，培养学生的化学科学素养是迫切且必要的。
        一、初中化学教学中存在的问题
       （一）只注重理论的教授而忽略了实践探究
        如今在初中化学课堂中虽然教师完成了教学任务，但是未注重实践仅仅注重理论而对在课堂增加探究活动忽略，教师应该指导学生开展探究活动、同学之间相互阅读和交流，培养学生的合作探究意识能够丰富自己对化学的看法，新课改的推进我们教师更加应该注重培养学生的探究能力方面，帮助学生能够在自己探究的过程中将化学科学素养在知识和能力之间合理运用，探究的学习方式也不仅仅需要老师的教学还有合作讨论，而且这种方式也逐渐成为课堂教学的新手段。因此，培养学生的合作探究意识，不仅提高学生见识还能让学生对上课知识加深理解，通过以小组合作的方式帮助学生提高团队意识。
        （二）学生的化学基础比较薄弱
        初中生刚开始接触化学知识，先前不具备一定的认知基础，这对教师以科学素养为导向展开化学教学造成了一定的困难。学生在零基础的状况下学习化学知识，会在理解化学科学素养、感悟初中化学核心知识方面产生一些学习问题。与此同时，教师不注重学生自主学习化学知识的过程，只注重自己在课堂上讲解化学知识的过程，导致学生缺乏自主学习化学的渠道和平台。面对具有一定难度的化学知识，学生非常容易产生放弃的想法，这些都给教师进行科学素养教学带来了一定的困难。
        二、初中化学教学中学生科学素养的培养策略
        （一）创设合理的问题情境
        在化学教学中培养学生的科学素养主要是为了让学生能够自主进行学习，提高知识应用能力，掌握知识的脉络结构，从而让学生真正掌握学科知识。

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创设问题情境、运用问题引导学生自主思考，是一个比较有效的教学方法，初中化学教师可以利用问题情境来培养学生的逻辑思维素养，要想发挥问题情境的这一作用，教师就要保证问题设置要科学合理，要由浅入深地提问，难度也要由从易到难的梯度进行设计，这样能够有效培养学生的逻辑思维能力。
        （二）丰富学生背景知识的积累
        学生科学素养的构成要素有很多。首先，教师要在具体的教学过程中有意识地丰富学生的背景知识。这不仅可以帮助学生在具体的知识内容的学习上有更好的依托，也会慢慢建立学生的知识框架，让学生的学科能力得到很好的强化。初中阶段学生接触到的很多化学知识都能够在生活中得到体现。在学习这些内容时，学生如果在具体方面有较为丰富的背景知识积累，或者是平时对于生活的观察非常细致，可以很大程度地化解其在知识学习上可能存在的认知障碍，提升他们的学习效率。认识到这一点后，教师可以有意识地在知识教学中引入一些相关的背景知识，透过这些内容的分析解读，将学生快速引入到学习情境中，并让其有效建立学习认知。
       （三）加强多媒体技术的应用
        在开展初中化学课程的教学过程中会将信息化这一新型的教学技术运用其中，对于课堂教学工作的开展拥有着积极的帮助，并且能够提升学生们对于初中化学课程的学习兴趣，是促进学生们化学成绩持续提升的优质教学手段，做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中多以教师为主体，通过这一技术中图片、视频以及音频等形式的运用向学生们讲解各种课程知识。因此要想确保多媒体技术在初中化学课程教学中的质量，同时也需要发挥教师的作用，不仅需要制定完善的多媒体技术使用计划，同时还需要对课程教学中哪些环节可以使用这一技术进行教学也需要进行严格的制定。只有这样，才能满足初中化学课堂教学需要，提高初中生化学科学素养的培养。
        （四）注重化学基础知识的教学
        初中生一般还没有接受过系统化的化学知识教学，因此他们的化学基础是非常薄弱的，尚未形成化学思维。初中化学教师就必须要帮助学生打下坚实的学习基础，注重化学基础知识的教学全面地教授给学生化学专业术语的概念、化学反应的原理、化学物质的性质等知识，详细讲解化学用语、化学基本理论等基础内容，使其体会到学习化学知识、提升化学核心素养的意义。教师在教学时可以引导学生进行预习和复习，提出一些基础性的化学问题，采用背诵和默写的方式反复检验学生对化学基础知识的掌握情况，以此来夯实初中生的化学基础，使学生能够达到深入学习化学知识的水平，为培养学生的化学知识素养、化学思维素养创造良好的基础条件。
        结束语
        综上所述，科学素养是学习目标的集中体现，需要教师优化教学设计、完善教学体系，以此将科学素养得以落实，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙海.浅谈初中化学教学中学生科学素养的养成[N].陇南日报,2019-07-26(004).
[2]董会峰.略论初中化学教学中学生科学素养的培养[J].中国校外教育,2019(20):68-69.
[3]孙维维.初中化学教学中学生科学素养的培养策略[J].中学生数理化(教与学),2019(07):13.