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小学班级精细化管理的实践与探究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：陈玉珠

[导读] 班级学生主要学习知识的重要场所，班主任是学生的“管理者”班级中的核心力量，班主任在班级的管理工作中，要不断探索研究对管理有效的方式，在进行班级活动时要具有充足的耐心，具备一定的灵活力，适当的对学生进行鼓励和夸奖，让整个班级都更加精细化，这样不仅能让学校的教学质量得到提升，还能促进小学班级活动顺利进行。

广东省惠州市惠东县稔山镇大墩小学陈玉珠

摘要：班级学生主要学习知识的重要场所，班主任是学生的“管理者”班级中的核心力量，班主任在班级的管理工作中，要不断探索研究对管理有效的方式，在进行班级活动时要具有充足的耐心，具备一定的灵活力，适当的对学生进行鼓励和夸奖，让整个班级都更加精细化，这样不仅能让学校的教学质量得到提升，还能促进小学班级活动顺利进行。
关键词：小学；班级管理；实践探究
        前言：对于小学阶段的学生来说，班主任是对学生影响最大的，班主任的好坏直接影响着整个班级的综合发展。因此，在开展班级精细化管理时，班主任起主要作用，但是也要注意培养学生全面的规范意识，同时在良好的班集体中，一定要重视班级干部的选取。
        一、构建良好班风集体
        良好的班风能够反映出班级综合素质情况，班风是否良好能够衡量学生的个人品质是否合格[1]。一个具有良好班风的班级才能称为一个优秀的班级,才能够充分发挥促进学生发展的作用。“无规矩不成方圆”，要构建一个良好的的班集体，就需要相应的班级管理制度进行约束，因此教师要根据班级的实际情况设置合理的管理制度约束学生。小学时期的学生本身具有活泼、好动的性格特点，对是非判断不明确，所以教师要在班级的管理上，利用规章制度对小学生进行约束和教导，让学生明确可以做的事情是什么，不可以做的事情是什么。但是，教师在设置规章制度时，注意不要将规矩定的过于死板，要根据学生的实际情况，站在学生角度，充分为学生考虑，制定对学生主体地位有利的制度。如教师可以设定上课不准说话的制度，当有学生违反，教师可以“罚”学生在全班同学面前做表演；上课不准吃零食，违反的学生在全班同学面前进行课文朗读等。通过这样的规章制度不仅能够约束学生改变坏习惯，还能培养学生辨别是非的能力，在保证对学生心灵上没有影响的情况下，还能培养学生能力。

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        二、重视班级干部选取
        首先，在选取班级干部时，教师要充分尊重学生的民主权利，不要教师认定是谁就选谁，可以先由学生推荐，再全班同学一起投票，选取出大家都认可的学生做班干部，通过学生民主选出来的班干部，更具有话语权，学生会更加信服；然后，当班干部选取结束后，教师一定要注重班干部的培养，使学生明白班干部的主要责任和使命，根据学生的性格特点进行指导、取长补短，激发学生的潜在能力，培养学生具有独立解决问题的能力，让学生在担任班干部的时间内得到充分锻炼；最后，班主任要适当的帮助班干部在班级中树立正确的威信，让学生知道并不是当上班干部就不会再换人了，而是要看班干部是否尽职尽责、表现的好不好、其他同学是否信服等才能够继续担任班干部的职务。这样不仅能让学生在担任班干部期间积极努力工作，还能让学生在不断提升的过程中和同学团结一致，还能帮助班主任管理好班级，成为班主任的得力小助手[2]。
        三、培养全面规范意识
        要想将班级精细管理化有效的落实在学校中，那么就需要以学生为主要主体，将班级实际情况和学生情况相结合，针对性的制定班级精细管理化的规章制度，将班级中的责任管理具体化，让学生共同承担班级中的责任。同时通过四个方面，全面培养学的规范意识[3]。
        第一，培养学生形成良好的日常行为规范，结合学生实际情况，制定相应的班级规定、班级纪律，将班级精细化管理体现在班级的规章制度中，利用班级开班会的时候对传达给全班同学们；第二，卫生方面根据学生的实际情况，将班级中的卫生任务落实到每个学生的头上，将分配好的卫生人员分配名单贴在班级中，让每个学生都明确知道自己该做的事。主要室内卫生包括桌椅、黑板、地脚线、墙面等，每个学生都有自己该负责的区域，教室要做到及时检查指导，让学生能够认真负责好自己的区域，从而培养学生良好的卫生习惯；第三，纪律方面，为了更好地约束学生们上课说话的行为，可以利用班会，让学生大胆的表达自己的想法，通过民主投票方式给每个小组都选取一个小组长，在自习课中，小组长可以代替教师管理学生；第四，安全方面，在小学生的安全意识培养过程中，教师可以利用班级会议和班级中的班干部共同讨论研究如何注意安全，尽力将不安全因素排除，提前做好防范。提醒告知学生在每天放学的时候，过马路时要看好车辆，不要互相打闹、在家里使用电器时需要家长陪同等。通过以上几点，前面的培养学生规范意识，同时还能够全面的促进班级精细化管理顺利开展落实。
        结语：总之，管理好一个班级对小学班主任来说都是一个艰巨的“战斗”，长久且困难，需要教师在班级中灵活的运用教育机制，在班级管理中不断深入探索研究教学策略。班主任在对班级进行精细化管理时要时刻关注学生的情绪、状态，对学生拥有充分的耐心，关心学生生活情况和学习情况，尊重学生的想法认真的倾听学生的意见、建议，让学生作为主要的发展中的主体，缩小师生之间的距离，与学生形成一个良好的关系，共同促进学校教学质量提升。
参考文献：
[1]黄妹好.小学班级精细化管理的实践与探究[J].当代家庭教育,2020(26):181-182.
[2]尹静静.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].科普童话,2017(38):83.
[3]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育,2016,32(03):103-105.