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提高小学语文阅读教学效果有效性的策略探究黄英

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：黄英

[导读] 阅读是每个人必备的重要能力。在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。

贵州省毕节市赫章县达依乡元庄小学黄英 553201

摘要：阅读是每个人必备的重要能力。在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。学生有阅读兴趣，有阅读能力，则语文学习一定不会差。小学语文教师要利用多种教学方式，培养学生的阅读兴趣，引导学生爱上阅读。小学生尚处于身心发展的初级阶段，学习能力不够，教师在教学设计中应考虑到这些方面，遵循学生成长规律，着重培养学生听说读写各方面的能力，引导学生阅读。基于此，本篇文章对提高小学语文阅读教学效果有效性的策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
        引言:很多小学语文教师在教学中使用的方式都只是为了让学生学会考试，而不注重学生的能力发展,这样的教学影响了学生的智力发展忽略小学生的学习特点进行教学,很容易影响学生的阅读能力发展影响他们语文学习的质量。在小学语文的教学中教师应该改善教学的方法，利用有效的方式进行语文阅读教学，将枯燥的语文课堂变得充满乐趣，让学生的学习积极性得到提高，培养学生的语文阅读能力，也有助于提高语文教学的效率。
        一、以学生阅读为主体，重视朗读教学
        新课程改革明确指出：“学生是学习与发展的主体”那么在小学高年级的阅读教学时教师也应该遵循这一要求，转变自己的教学观念与教学方法，将学生作为阅读教学的主体，教师应该相信学生的能力并且在阅读教学时要重视朗读教学，小学高年级学生虽说自控能力有所提高，集中注意力的时间能长于低年级的
学生，但是阅读教学内容的难度较大，若此时题材不是学生感兴趣的，那么学生是不会愿意认真阅读内容的，仅依靠学生自己阅读效果不会理想。因此，以学生为阅读主体的同时也不能忽视教师主导的作用，为了让这部分阅读教学让能达到理想的教学效果，需要教师结合朗读教学开展阅读教学。以往为了保证课堂进度，小学语文教师常常忽视朗读教学，以学生默读或者课前预习作为替代方法，结果是学生阅读得不彻底，存在敷衍了事的情况，读内容都无法做好就更别提深入分析阅读内容的内涵了，所以朗读教学十分重要。朗读教学可以分为集体朗读与分散朗读、教师范读与音频范读、粗读与精读等朗读方式，教师可以根据当时的阅读内容与课堂教学目标综合考虑选择合适的朗读方法。这样不仅能提高学生的阅读能力，保证课堂教学效果，还能提高学生对生字词等基础语文知识的把握程度，可谓一箭双雕。
        二、自主阅读，培养学生阅读思维能力
        在小学语文高年级的阅读教学过程中，培养学生的阅读思维能力也是十分重要的教学目标。在阅读教学的初始阶段，教师应鼓励学生进行科学的自主阅读学习活动，使其对语文阅读的学习内容有自身的独特见解，能够独立对文章的中心思想和表达内涵等进行自主分析，在深入分析和理解的过程中，会给学生的阅读思维进行有效的开拓。

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在阅读教学过程中，学生的思维一直处于动态发展状态，因此，阅读教学的质量与学生的思维发展具有密切联系，教师必须在阅读教学的初始阶段有意识地培养学生的主观能动性，让学生通过自主阅读去对阅读素材进行分析和概括，小学高年级的学生的阅读能力不同所表现出来的阅读效果也不尽相同，由于这种差异化表现，部分学生可能在阅读过程中没有养成正确的阅读方法和阅读习惯，这都需要小学语文教师对学生进行正确的引导，利用鼓励式的手段去培养学生的阅读积极性，逐渐提高他们的自主阅读能力，这为他们今后的语文学习奠定着坚实基础。
        三、联系现实生活深入讲解文本，帮助学生理解其深刻内涵
        在阅读教学中，难免会出现学生无法深刻体会某篇文本深层含义的现象，这就需要教师联系小学阶段学生的现实生活对文本进行讲解，逐渐降低学生对于隐藏内涵的陌生程度，同时有利于学生结合自己的经验对所学文本重新进行建构，加深其对文本内容的认知，并加强学生对深刻内涵的感悟。要想提高阅读的整体效率，教师就要从学生的现实生活出发，对文本的内涵进行讲解，让学生通过自己的努力和思考逐渐悟出真正的含义。
        例如，教师在教学《只有一个地球》时，设计了以下活动。师：“这篇课文当中有提到过四个字——‘生态灾难’，请你们想一想生活中哪些生态现象符合灾难这一说法呢？”小学阶段的学生可能会难以理解“生态灾难”，因此教师引导学生从他们的现实生活出发，寻找相对应的现象。生：“学生总是在校园里乱扔垃圾，这不仅影响整个学校或班级的形象，而且会出现恶臭味，污染整个空气，给我们的生活造成不便。”……师：“看来大家发现了日常生活中也有这么多的生态问题，如果把每个地方的小问题放大到整个地球上来看，问题是不是就更严重了呀？”教师联系小学生的日常生活进一步讲解文本，有利于学生逐步理解其中的真正内涵。
        结束语
        小学的语文教学是为学生打好语文学习基础，让学生在学习过程中提高自身的能力，养成良好的语文学习习惯，让学生后期的学习过程更加轻松。语文教学中教师以阅读的方式为学生进行教学，利用阅读的好处让语文的课堂充满乐趣，提升学生的语文学习效率，帮助教师更快地达到教学目标。教师教学的首要任务就是要培养学生的学习兴趣，让学生能够在学习中保持持续学习的动力，帮助学生更好地进行后续的深人学习。语文的教学中阅读占据了很重要的部分，重视阅读教学不仅能够帮助学生提高理解能力，让学生养成良好的阅读习惯，提高他们的语文学习能力。
参考文献
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[2]陈智华.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国农村教育,2019(32):61.
[3]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料,2018,19(05):142-143.