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激励机制在学校管理中的应用

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：张青贵

[导读] 伴随着教学改革的进一步深入发展，学校管理也同样面临着创新带来的机遇和挑战。

纳雍县曙光镇河溪小学张青贵 553309

摘要：伴随着教学改革的进一步深入发展，学校管理也同样面临着创新带来的机遇和挑战。众所周知，高中学校管理面对的管理对象较为复杂，加上不同管理对象的想法千差万别，一定程度上增加学校管理工作难度。在学校教育过程中，学校管理效果的优劣直接关系着整个教学过程的成败。传统的学校学校管理，无论是在方法上还是在理念上都显得有点乏善可陈，差强人意。鉴于此，学校学校管理的改革创新势在必行，如何将激励机制应用到学校学校管理中值得探究。
关键词：激励机制；学校管理；应用
        引言:激励就是通过管理者的行为或组织制度的规定，给被管理者以某种外部刺激的影响,使其内心产生一种驱动力，进而积极地按照目标要求完成任务。在激励机制下,人的主观能动性被进一步调动起来,最终完成任务的水平也会相应提高。教师乃是教育教学管理的重要组成部分，为提升学校管理水平，学校需要采取措施，激发教师管理潜能，确保教师全身心地投入到管理工作之中。通过实践研究发现，构建激励机制有利于调动教师工作主动性、积极性和创造性。因此要科学地把激励机制运用在教师管理工作中，以此强化管理效果。
        一、设立恰当的目标，实行目标激励
        从激励过程的心理机制角度分析，目标人由潜在的需要状态转化为直接的行为动机的重要条件。若是目标设定的科学性较高，就可以起到良好的激励作用，进而提高任务完成水平。为保证学校管理质量，学校就需要设置合理的目标，实行目标激励，激发教师参与教育教学管理热情。目标激励属于教师管理的重要方法，主要指的是通过设定教师个体发展目标及学校发展目标，保证教师以饱满的热情推进工作。教师个人发展目标是教师在一段时间内通过所进行的各项工作，达到自身所设定的目标。由于教师个人发展目标是其自身所设定的，这种目标属于教师完成目标的原动力。对于学校管理部门来讲，其需要为教师创设良好目标的完成环境，保证教师更好地完成个体发展目标；对于教师来讲，其需要把个人发展目标与学校发展目标相结合，以此推动学校有效发展为确保教师积极地完成学校发展目标，学校有必要与教师直接相联系、有形的目标，激励教师为完成目标而努力。比如，所设定的目标既包括学校的发展目标，又包括人才培养目标、学科建设目标、教研室建设目标。由于后者所涵盖的目标与教师个人目标的实现具有极大的联系性，教师更容易主动地朝着学校发展目标而努力。总而言之，要把教师个人发展目标与学校发展目标有机结合起来，提高目标完成水平。
        二、合理使用正面激励与负面激励
        合理使用正面激励与负面激励至关重要。

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在学校学校管理中，对教职工进行正面激励，表扬、奖励工作表现较好的教师，适当地批评、惩罚表现较差的教师，把握好“奖”与“罚”之间的度，是合理使用正面激励和负面激励的关键。对正面激励和负面激励的时效和数量，学校学校管理应灵活运用，不定期、合理地选用奖励方式，以正面激励为主，负面激励为辅，提高教职工队伍的激情与活力，才可以将激励机制的作用发挥出来。
        三、实行物质与非物质的激励相结合
        首先，物质生活是维持一个人生存和发展的最基础的保障，如果连物质生活都得不到保障的话，那么教师势必不会继续在该学校工作，因而在激励机制应用的最基本层次就是物质激励。例如学校可以为优秀的教职员工提供宿舍，对于在教学中有突出表现的教师给予适当的物质奖励。这些物质奖励能够减轻教师的生活压力，让教师以一种更加从容的态度去面对自己的工作。如此一来，其势必会以一种更加蓬勃奋进的心态进行教学，激励机制也初见成效。其次，荣誉激励。荣誉激励是精神激励中的重要内容之一，对于每一个教师来说，从站到这个三尺讲台上的第一天起，自然就希望自己师德优良，桃李满天下。特别是在现如今物质生活已经逐渐丰富的当下，荣誉激励往往能够带来更加出其不意的激励效果，很多教师为了获得更多的荣誉不断奋发向上，以一种精益求精的态度去对待自己的工作。当下很多教师工作压力巨大，工作任务繁重，将物质激励和荣誉激励相结合，对于提高教师的工作积极性和工作热情往往能够起到事半功倍的奇妙效果。
        四、充分发挥外部激励和内部激励
        教职工的工作积极性受诸多因素的影响，如工作态度、工作经验、教育水平、外部环境等，包括特定的外在性奖酬和特定的绩效相关联的时间限制。学校学校管理工作中运用激励机制还可以从外部激励和内部激励入手，从外部激励给予教职工外在的工作动力，改善教职工的工作环境，提高教职工的福利待遇和晋升水平等。内部激励可以调动教职工内在动力，增强教职工的工作责任感，通过培训的方式提高教学水平，提高教职工的自我效能等，这样由内而外对学校学校管理对象进行激励，所起的激励作用较好，便于发挥教职工的积极主动性，保持高效的工作状态，确保教学任务得到高质量地完成。
        结束语
        总之，在对激励机制的运用中，信息交流是贯穿于全过程的，并且是双向的。学校学校管理者与教职工之间应加强信息交流，不断优化、调整、改进当前的激励机制，使之更加符合学校学校管理的实际需求，这样激励机制在反复强化、不断增强中，才能达到应有的激励效果，才能促进学校学校管理工作又好又快地发展。
参考文献
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[2]邱守艳.中职院校班级管理理念与方式[J].现代农业,2019(12):97.
[3]白靖利.校园管理应该怎样“立规矩”[J].公民与法(综合版),2019(11):25.