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宅家创意学停课不停教

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：陈雪

[导读] 随着信息技术的发展，互联网成为了生活必需品，教育领域也备受欢迎，在新冠肺炎疫情背景下，利用互联网技术开展幼儿教学，能够很好的适应时代的发展需求,让学生即使宅在家里也可以进行学习

重庆市云阳教师进修学院陈雪 404500

摘要：随着信息技术的发展，互联网成为了生活必需品，教育领域也备受欢迎，在新冠肺炎疫情背景下，利用互联网技术开展幼儿教学，能够很好的适应时代的发展需求,让学生即使宅在家里也可以进行学习，本文简述了在新冠肺炎隔离期间幼儿园如何利用网络教学开展幼儿宅家创意学，探讨了停课不停教的意义，并对开展幼儿创意教学的具体方法策略进行了探究，希望可以为宅家创意学，停课不停教提供一份参考。
关键词：幼儿教学；微课；网络教学
        网络教学是一种比较新颖的教学模式，是运用信息技术把教学内容、教学过程展示出来，并对其进行相应扩展的模式，目前在各类教学中被广泛的应用，尤其是随着各种数码电子产品和互联网的普及，网络教学可以让学生实现自主学习，符合教育发展的趋势，在今年新冠肺炎疫情的背景下，为了做好防护隔离，幼儿只能宅在家，对于不能上学的这段时间，家园如何配合好，让幼儿即使停学也不能停教，各幼儿园对于这于线上课程的设置，线上教学的形式也做了一些摸索。
        一、利用网络教学开展停课不停学线上教学的意义
        在如今这个科技不断发展的时代，将网络教学作为一种教学手段应用于教学中，具有非常广阔的应用前景，不但能够提升教学质量，还能够促进学生的全面发展，是一个具有个性化和自主化的教学资源。应用网络教学也是一种适应教育信息化的需求，可以满足教学内容多样化、学习自主化的特点，是现代化教育的一种发展趋势[1]。2020年是一个比较特殊的年份，由于受到新冠肺炎的影响，各省市各级各类学校都处于停课的状态，各级学校都在这一特殊时期推出了线上课堂，互联网技术不受时间和人员的限制，利用网络开展停课不停教活动，学生可以不受地点的限制，有效解决了人员聚集的问题，是疫情期阻断传染源的一个绝好办法。在学生不聚集的情况下达到防疫要求，在保障师生生命安全的基础上又能顺利完成教学任务。线上课堂在这一特殊时期发挥了重要作用。
        二、开展幼儿创意教学的具体方法策略
        （一）利用学校公众号宣传疫情期间防护知识
        《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康[2]2020年的新冠肺炎是全人类面临的一次巨大考验，国家和各级党委政府、医护人员都在守护着人民群众的生命健康和安全。幼儿这一特殊的群体由于其年龄特点，自我防控能力差，更应该得到国家、社会、学校、家庭的保护。同时，幼儿作为一个独立的生命个体，我们在告知他什么是新型冠状病毒的同时，也要教会他们一些疫情防控常识.《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出：要让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力[3]。疫情期间，虽然孩子们不能按时入学，但幼儿的安全一直是学校和老师所牵挂的，如何让孩子们在家学到疫情防控知识也是学校和老师们在思考的.经过我园老师们的一番研讨决定每周在学校公众号上推送新冠肺炎的疫情防控知识。
        （二）利用班级微信群上传教学资源，进行自主学习
        为了方便家园沟通，每个班级都有微信、QQ等家园群，老师们可以在网上搜寻与疫情相关的学习视频、故事、儿歌等推送到微信群。鼓励家长们带领孩子学习，并在微信群分项学习视频。同时也可以根据幼儿园办园特色及课程建构开发自己幼儿园的微课课程。

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微课教学主要是将教学内容通过计算机、软件、视频以及其他拍摄器材呈现出来，然后上传至相关渠道，以供家长下载，根据微课教学内容辅导幼儿进行学习，微课的课程资源使用比较方便，利用微课教学时，一些案例示范等通过网络技术得到更规范的呈现，而且课件和教学素材制成相应的电子资料包，下载到手机或者电脑客户端里，以便反复观看和思考非常的方便[4]。我园在疫情期间，就开发了“智多多，趣多多”生活大本营的系列宅家课程，课程设置上从生活好习惯、生活乐自理、生活小探究、生活享创意四个方面进行了探索。在课程内容的选择上涉及：语言、社会、科学、艺术、健康五大领域老师们从疫情期间孩子们只能宅在家里的具体情况出发，结合家里的生活区域，
        （三）利用直播平台进行师生互动
        打开手机平台应用商店，搜索直播可以看到腾讯直播、花椒直播、斗鱼直播等直播社交平台，针对教学的直播平台有：云朵课堂、伯索云学堂、学而思网校、钉钉-移动办公平台等,在疫情期间我们用的便是钉钉。运用钉钉软件直播平台，开展幼儿直播互动活动，提醒家长督促每一个幼儿都要准时参加，家长要辅助其进行语音签到，还可以进行语音互动，充分调动幼儿的参与性，教师也可以通过语音点名幼儿进行回答，网络教学虽然授课的模式发生了改变，但对幼儿的教育初衷没有发生改变，在利用互联网技术进行网络教学时，要重视鼓励幼儿对表现好的幼儿进行表扬，家长也可以适当的给予奖励，鼓励幼儿进行创意学习，教师也可以每周开展评优奖励活动。
        三、家园携手，促进幼儿学习
        家园合作是幼儿园教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作既可以确保幼儿全面和谐的发展，又可以促进幼儿园教育教学质量的提高，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动的相互合作，相互支持，能促进幼儿身心全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“ 幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作,积极创造条件让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施。要积极支持、帮助家长提高家庭教育能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。疫情期间，孩子被长期限制在家庭这片小天地里不能外出，成人应设法帮助孩子尽量减少由此带来的烦闷、焦虑和对身体发展带来的不利影响。
        家庭不是幼儿园，家长不是教师，幼儿在家的生活活动与在幼儿园的集体生活活动是完全不同的，因此遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，真正尊重幼儿的学习方式和特点，开展适合幼儿园居家各类生活和学习活动，发挥幼儿园教师的专业优势帮助家长用更科学的方式开展亲子互动，提高亲子陪伴的质量。
        结束语：
        总而言之，幼儿的启蒙教育影响着幼儿的成长，在无法进行课堂教学或者出现其他特殊情况时，要善于借助互联网的互动能力来开展教育,强化对网络教学、微课教学以及APP教学软件的有效利用，家长陪同幼儿利用网络优势实现宅家创意学，而且有利于进行家庭教育和加强与幼儿之间的良好互通，帮助幼儿健康成长。
参考文献：
[1]何琳怡.“云”助力：疫情期家园共育新路径[J].教育科学论坛,2020(11):22-23.
[2]《幼儿园教育指导纲要》中华人民共和国教育部
[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部
[4]李世婷. 基于Moodle的网络教学平台的设计与实现[D].广西大学,2018.