探究在小学数学教学中培养学生创新意识的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究在小学数学教学中培养学生创新意识的策略

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：陈维坤

[导读] 在传统的小学数学教学中，教师主要是传授理论知识，这种刻板的教学模式在很大程度上限制了小学生的想象、创新和逻辑能力。

广西玉林市容县石寨镇霄垌小学陈维坤 537502

摘要：在传统的小学数学教学中，教师主要是传授理论知识这种刻板的教学模式在很大程度上限制了小学生的想象、创新和逻辑能力。只是简单地模仿老师去做，没有自己的探索，没有自己的创新。随着教学的不断改革创新，在小学数学中培养学生的创新意识被提出来。培养学生的创新意识，教师能够给到学生更多的独立思考空间，并且联系实际让学生去探索发现，引导学生发展思维逻辑等能力。
关键词：小学数学；学生；创新意识；培养策略
        引言:创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。在新课改的背景下,明确提出在教学过程中要重视学生分析问题能力、解决问题能力、创新能力和实践能力的培养。小学数学是一门理论性强、知识抽象、思维逻辑强的学科，数学教学中的很多知识和内容都涉及学生的逻辑思维和创新意识，因此，在培养学生的创新意识上，数学学科比其他学科更具有优势。
        一、营造创新氛围，激发创新活力
        创新意识与能力的培养需要师生合作，共同营造具有创新特质的环境与氛围。作为学习的组织者与引导者，教师要时刻关注自我创新思维的培养与发展，牢固树立培育学生创新意识与能力的观念。基于小学阶段的学生好奇心、求知欲高等特点，在日常教学过程中，教师应鼓励学生勤学、勤思、勤实践，敢问、敢言、敢质疑。一方面，教师可以有效结合课堂教学内容，精心设计教学环节，让学生在自主思考的基础上积极展开交流，充分表达自己的新方法、新思想，在分享中汲取知识与智慧；另一方面，教师要充分尊重课堂的“不同声音”，感受并了解每位学生都是独一无二的，都具有极富个性化的思考方式，或许学生的想法并非完全正确，甚至有些异想天开，但在他们主动发现问题、提出问题、思考问题并解决问题的过程中孕育着的正是创新意识与能力的萌芽。
        例如，在教学二年级上册的“认识线段”一课中，学生在自主尝试画出一条线段时发生了一段有趣的小插曲：一位学生没有带尺子，提出能不能用自己长方体形状的橡皮来描画线段，笔者巧妙地把问题抛给了其他学生：“你们觉得呢？”一言激起千层浪，大家有的提醒说只有橡皮的边是直的才可以借用“橡皮尺”来画线段，有的补充说不仅是橡皮，还有许多边是直的物体（如书本封面的边）也可以充当特殊的“尺子”来画线段。看似突如其来的一个插曲，却把简单的“画线段”创新地拓展为如何根据线段的特点选择合适的工具画一画。学生在这一过程中真正结合生活实际把握住了“线段是直的”这一本质特征，更感受到了线段在生活中无处不在切实体会到了数学学习的乐趣与价值。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为学生营造创新的氛围，往往可以从这样的细节入手，灵活运用启迪性的问题、引导性的评价等方式帮助学生开拓思维，在潜移默化中为学生营造创新的氛围，在熏陶中培养其创新意识与能力。
        二、教师转变理念，培养学生数学创新意识
        小学数学创新意识的培养，其开展基础就是教师要先转变理念。教师的理念，教师在教学中的主导作用，决定了教学行为和方向，对教学的效果是有极大影响的。在“传道受业”语境下的传统教学模式中，教师是知识的传授者，具有绝对的权威性，特别是在小学阶段，学生对教师的崇拜和敬畏，都处在“峰值”。小学生在这种教学环境和模式下，往往只能紧跟教师、亦步亦趋地随着教师的节奏和安排，被动接受数学知识，学生的思维未能及时“激活”，学习的主动性会受到束缚。不利于学生数学能力的培养和提高。根据新课标的教学理念，数学教学应该以学生为主体，以学生为教学活动的中心，给学生留出对数学知识思考、分析、感悟、理解的空间，使学生的数学理解能力和思维能力都可以得到有效的提高。这就需要教师适应教学需要，主动转变教学理念，积极赋予教学实践。小学数学教师应当立足新课标的素质教育理念，在教学过程中注意加强对学生创新意识的培养，根据实际，提高学生作为认知主体的学习地位，采取与学生的认知能力相匹配的具体教学策略，使学生真正具备主动探索、积极求知的学习能力和态度，更好实现学生思维能力和数学水平的提高。
        三、加强思维训练
        思维训练能够让学生开动脑筋，主动进行思考，而创新正是以思考为基础的，故而思维训练有利于培养学生的创新意识。在实际教学中，教师一定要加强思维训练，引导学生针对各种问题进行思考，落实思维锻炼，让学生在不断思考的过程中理解创新是解决问题的关键，同时也可以强化他们的逻辑思维能力。思维锻炼应当贯穿整个小学数学教学过程，教师可以探寻教学中的各种契机，以合适的方式引导学生进行思索。其中“一题多解”是最为有效的思维创新训练方式，学生在研究不同解题方法的过程中能够学会更加全面地思考问题，也能学会转换角度进行思考，实际上也就是解题方法的创新。
        结束语
        小学数学核心素养创新意识的培养对于基础数学教学很重要。教师在实施过程中要先充分了解学生的情况，因人而异，因材施教，不断地将创新意识融入到教学设计中。最终实现学生能够自主的应用创新意识解决数学问题，能够联系实际，将数学应用到生活当中，完成小学数学核心素养的培养目标。
参考文献
[1]张爱红.试论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):283.
[2]杨秋云.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学大世界(上旬),2019(12):39+38.
[3]刘进水.论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):188.