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传统文化在高中语文教育中的渗透与传承

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：贺平梅

[导读] 由于大多数教师深受应试教育的影响，高中语文教师并未重视对传统文化的渗透，在课堂上只给学生讲解了基础的语文内容，忽视了语文教学中隐藏的传统文化，这也是当下高中语文教育的不足之处。

云南省保山市实验中学贺平梅 678000

摘要：由于大多数教师深受应试教育的影响，高中语文教师并未重视对传统文化的渗透，在课堂上只给学生讲解了基础的语文内容，忽视了语文教学中隐藏的传统文化，这也是当下高中语文教育的不足之处。对此，教师需要充分了解语文素材，并深入挖掘教材中的传统文化，将丰富多彩的传统文化传承给学生，让学生感受到传统文化的无限魅力，从而提高学生的综合素养，使学生在今后的学习中得到较好的发展。
关键词：传统文化在高中语文教育中渗透与传承
        引言:现阶段，我国教育改革正在如火如荼地开展。在高中语文教学中,创新教学内容以及教学方法可以改变当前的教学现状，填补教学缺失。语文教学中,丰富多彩的学习内容是吸引学生注意力的主要工具，同时也是推动学生素养发展的主要动力。在当前社会中，网络逐渐呈现出了较为明显的教育优势，教师可以利用网络这一工具，将传统文化引入到高中语文课堂中，带给学生新的学习感受，强化学生的综合学习效率。
        一、高中语文教学中增强传统文化渗透的必要性
        首先，传统文化教育有利于促进中学生心智发展。中华传统文化中蕴含的诸多典故、哲理、事件等，不仅在特定环境下有重要意义，对于当代中学生的心智发展也有很好地熏陶作用，如其中蕴含的孝道、忠贞、守信、明礼、度势等，对于高中生的身心发展有很重要的促进作用。其次，传统文化渗透是社会发展的必然要求。近年来，中国的对外交流越来越广泛，对于文化自信的要求非常高，故而在高中语文教学中，我们必须要增强对传统文化的渗透，深度提升学生的国家自信，文化自信，这样才能更好地屹立于世界民族之林。第三，这是中华传统文明进一步传承和发扬的需要。中华民族经历了五千年，其中有繁荣，有衰败，有动荡，有抗争，更有中华人民的不懈奋斗。高中生是即将成长起来的崭新一代，他们的身上不仅肩负着个人实力，更有极强的，更需要具备较强的家国意识，在高中语文教学中对学生开展传统文化渗透，能够更好的增强他们的文化传承意识，为中华民族伟大复兴而积极努力。
        二、传统文化在高中语文教育中的渗透与传承
        （一）拓展教学内容，深入挖掘传统文化素材
        高中语文教材中的每一篇文章、诗歌、文言文都是通过仔细地筛选而决定的，都是对学生的心理有积极作用的优秀文章。而且，里面的每一篇都是富有传统文化的，这也是因为文学自身就是文化的一部分，其中一些文本都非常真实的在向学生反映其中隐藏的传统文化。对此，不管是学生还是教师，都需要深入挖掘传统文化，发现传统文化中的精髓，教师还需要及时完善自身的传统文化知识，使学生能够循序渐进地了解、接触传统文化。例如：《沁园春·长沙》这课，这篇诗词主要是描写了伟大主席毛泽东在重游长沙橘子洲头的感概，也讲述了作者在为建设国家而付出的努力。

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对此，教师在讲解这篇诗词时便可借助多媒体等现代化设备，将诗词的内容以PPT的形式展示给学生，让学生们从中体会到作者的情感，从而感受传统文化的魅力。
        （二）创设情境，渗透传统文化
        现代的学生的世界观会与相隔数千年的传统文化产生一定的差异，而教师需要做的就是肯定这种差异的价值，注重学生的自我体现，可以通过创设情境，激发学生对传统文化的兴趣，在高中语文教学中渗透传统文化。譬如王宁先生所说，设置适合学生的真实情境，组织好学生的语文活动，要比照本宣科、强力灌输的难度大得多。譬如，在《林黛玉进贾府》这篇课文的教学中，教师可以引导学生，把黛玉看作导游的身份，学生作为“游客”跟随黛玉“进了垂花门，两边是……挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀”。教师通过这篇文章，引领学生了解祖先对美的看法，见证古人对美的追求，感受青春的美，体会中国古代文学的魅力。中西方都重视“切己”程度，只有当教师作为情境的创造者，引导学生走进文本，才有可能让学生对文本中所蕴含的传统文化产生同理心，并继而在更高层次上予以引领。
        （三）融入生活中的传统文化，发现传统文化的价值
        传统文化与学生们的日常生活息息相关。我国有着上下五千年的传统文化历史，而且幅员辽阔，每个地方都有着属于当地的风土人情、文化历史，也正是这些特色才形成了独具一格的地域风光。因此，教师在进行语文教学时需要巧妙地引导学生去观察生活中的文化素养，进而提高学生的传统文化认同度。例如教师可以以“传统节日文化”为主题，让学生以小组的形式调研传统节日的起源，风俗文化等等，学生可以根据自己喜欢的节日加入到相应的小组中，然后小组成员可以通过网络、图书室等渠道了解传统文化知识，如节日的特点，历史等等，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能提高学生的参与度。之后，教师再专门用一节课的时间让学生们将自己小组的调查结果展示出来，如此一来，学生之间既能相互学习，还能对我国的传统节日、传统文化有一个全面的了解。
        结束语
        中华民族能够发展数千年就是因为有传统文化作为精神支柱中华民族数千年来对理想的追求就是来自传统文化，中华民族屹立于世界民族之林的信心来源就是传统文化。因此，将传统文化渗透到高中语文教学活动中具有相当深远的意义。在将传统文化渗透到高中语文教学活动中，教师不仅能够让学生对传统文化产生一定的认识，而且还要让学生能够清楚传统文化的内涵，使每一位学生都能够成为德行兼备的君子。传统文化不管是否理解，一定要先传承，这不仅有利于学生思维的发展与提升，培养学生思维的思辨性，更有利于推动教师在课堂教学行为的转变。因此，传统文化的渗透对高中语文教学具有积极意义，是值得实施的。
参考文献
[1]周燕明.传统文化在高中语文教育中的渗透与传承[J].文学教育(上),2020(11):74-75.
[2]沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径[J].华夏教师,2020(20):53-54.
[3]袁杏珍.传统文化在高中语文教育中的渗透与传承[J].写作(上旬刊),2018(02):92-93.