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浅谈小学六年级语文阅读教学的注意问题刘琼

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：刘琼

[导读] 语文课程是学生在小学阶段最基础也最重要的一门课程，随着我国社会的不断进步，对于学生的整体素质要求也越来越高，新课改明确指出在语文教学中，要全面地培养小学生阅读、写作、交流的能力，让学生能够有一个全方位的发展。

云南省保山市隆阳区板桥镇小寨小学刘琼 678004

摘要：语文课程是学生在小学阶段最基础也最重要的一门课程，随着我国社会的不断进步，对于学生的整体素质要求也越来越高，新课改明确指出在语文教学中，要全面地培养小学生阅读、写作、交流的能力，让学生能够有一个全方位的发展。阅读是学生进行写作和交流的基础，所以老师要积极地开展小学语文阅读教学，引导学生养成一个良好的阅读习惯，为学生的语文综合能力提升做好准备。
关键词：小学六年级；阅读教学；策略
        引言:现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格.为了给国家培养出更加优秀的人才，我们要求学生能够形成全面化发展.小学时期是学生打基础的关键时期，教师一定要在这个时期帮助学生打好基础，给学生正确的引导，让学生形成良好的学习习惯，让他们将来能够成为国家需要的优秀人才。小学语文阅读是语文学科构成的一部分，学生学好阅读才可以真正地学好语文这门学科。我们在核心素养的基础上进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生学习到阅读的技巧以及方法，还能提高学生的综合素质能力。阅读能力的提升有助于学生对其他学科的学习，更加有效地提高其自身的学习能力。
        一、阅读教学在当前形势下存在的问题
        （一）老师对阅读教学不够重视
        长期以来的教学方式对教育改革的进行有一定的影响，受之前教学方式的影响，部分老师仍然以学生的成绩为主要参考依据，而且坚持以自己作为教学的主导，对新课改提出的教学方式难以接受，所以就导致阅读教学在语文教学中无法顺利地进行；有的老师已经意识到了阅读教学的重要性，但是在自己运用这种教学方法时，却达不到自己预期的效果。比如教师留给学生很多的时间让学生去进行阅读，但小学生可能会因为自由的氛围而不能保持对阅读的专注度，从而在浪费了时间的同时又不能让阅读能力提高。
        （二）阅读内容单调，难以引起学生的兴趣
        在语文阅读教学的课堂上，很多老师往往会选择课本上的文章或者练习册上的文章或文段作为阅读材料让学生进行阅读，并将其作为讲解的对象。但是这些文章学生已经阅读过一次或者数次，将它们作为阅读教学的材料再次进行阅读时，就会对这些文字感到厌倦，从而不能对阅读产生兴趣，这也非常不利于阅读教学的良好发展。

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        二、如何指导小学生阅读
        （一）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯
        小学生在学习过程中最大的动力就是兴趣，所以小学语文的阅读教学我们需要先从兴趣的激发入手，激发学生的主动性，进而逐步形成对应的自主阅读习惯，为文学思维的初步构建做好准备。首先，在小学语文阅读教学过程中，我们要充分利用教材文章本身的趣味性让学生从阅读这一行为中感受到身心的愉悦性。从新编的部编版教材来看，其中所蕴含的文章内容更加贴合学生的心理和生活实际情感，所以在教学过程中我先以课本的文章为例，带领学生去感受故事和情感，在这一过程中切忌照本宣科、死板地灌输知识，而是要给学生思维发散的自由，让学生在天马行空的想象中感受文学所带来的愉悦感，进而对于阅读产生进一步的期待感。其次，针对小学生的阅读教学，我们要注重以兴趣为引线逐步塑造学生的主动阅读习惯。惰性是小学生学习中最常见的一种状态，而阅读并不仅仅局限于课堂上的课本文章阅读，我们还可以通过课堂引发学生阅读好感，然后给学生推荐一些故事性强、趣味性突出的文章让学生进行课余时间的阅读，从而实现课堂内外的联动，进而逐步形成学生主动阅读的习惯，实现文学素养潜移默化的积累。
        （二）注重课堂互动和探究，培养学生的文学思维和理解能力
        阅读理解中“千人千面”是正常状态，并且文学更依赖于学生的主观感性思维，注重发散、多角度体会理解，所以在课堂教学中我们要注重互动和探究。首先，在阅读课上我们要多方面引导学生参与课堂互动，包括师生互动和生生互动。例如我们在课本文章分析过程中，针对不同的理解点设置不同的问题，而问题的难度掌控在中等或者偏上一点，让学生处在思维有挑战却又不是完全不懂的阶段，在教师不断抛出的问题引导下，学生的思维主动拔高、发散，从而结合掌握的阅读方法实现阅读思维体系的构建。其次，在小学语文课堂上我们还要注重探究。爱动、好奇是小学生的特性，单纯静态的听课学生的注意力容易不集中，而阅读本身需要想象力的参与，所以我们可以采取探究式教学模式，基于小学生自主学习性弱的特点，我们可以采取群体性探究的方式，在教师的引导下针对同一主题、问题展开互动和讨论，在此过程中启发学生的思维，同时引导学生主动思考和表达，达到丰富学生思维，培养学生自主思考能力的目的。
        结束语
        对于学生阅读能力的培养，老师一定要重视起来，学生的阅读能力不仅对于语文水平的提高有帮助，对于其他学科的学习，阅读也能起到一定的作用。对于学生阅读能力的培养，老师首先要从思想上对其加以重视，也就是改变教学观念，以学生的兴趣为主，将学生放到一个重要的位置上。然后再运用一些科学的教学方法，激发学生产生对阅读的兴趣，从而使学生喜欢阅读、善于阅读，让学生利用阅读来使自己的语文水平有明显的提升，也为以后的学习生涯养成一个良好的阅读习惯。
参考文献
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[2]王晓英.对小学语文中高段阅读教学策略的研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:187-189.
[3]施明英.小学语文阅读教学探讨[J].西部素质教育,2018,4(24):253.