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新课改下初中英语教学中存在的问题及对策研究万琼

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：万琼

[导读] 初中是学生学习英语的关键时期，在新课程改革不断深入的背景下，对完善初中英语教学具有一定的推动作用，即使这样仍存在一定非常明显的问题。

湖北十堰竹溪县思源集团学校万琼 442300

摘要：初中是学生学习英语的关键时期，在新课程改革不断深入的背景下对完善初中英语教学具有一定的推动作用，即使这样仍存在一定非常明显的问题。本文将新课改做为基础背景，针对初中阶段的英语教学中出现的一些问题进行简单的分析，并且制定了完善的应对策略。
关键词：新课改；初中英语教学；问题；对策研究
        进行教育的主要目的就是为了能够培养出为社会及国家做出应有贡献的高素质型人才。然而，英语教学的目的就是为了能够提高学生对英语知识的应用能力。在初中阶段的英语教学中，师生双方同时面临着中考的压力，他们一致认为学习英语就是为了提高考试的分数，如果长期坚持这样的教育观念，对学生英语交际能力的提升具有严重的不利影响。对于英语教师来讲，善于发现和解决教学中出现的一些不合理的问题，勇于创新自身的教学方式。
        一、初中英语教学过程中出现的几个问题
        （一）教学方式相对落后
        在实际的英语教学中，有部分教师总认为与其让学生在教师的课堂引导下进行吃力的学习，倒不如将学生需要学习的知识直接全部的传授给他们，这样既可以节省教师的时间，又不浪费彼此的精力。这也是致使灌输教学观念始终延续的根本性原因。另外，还有部分英语教师在进行课堂教学时只依照着自己的思想进行教学，即使学生跟不上教师的思路和进度，教师也不会因此而停下或放慢教学，他们只会更加严厉的要求学生要跟紧教师的思路和教学步伐，这样的教学方式不单不会提升教师的教学效果，反而会让学生对学习英语知识产生一定的厌烦心理[1]。
        （二）英语知识的学习比较片面
        英语是西方国家的第一语言，其根本地位就如同汉语在中国的地位是相同的。实际上，英语科目的教学与汉语教学具有相同的共性，那就是都需要从听、说、读、写等的四个方面着手在中国对于英语的教学一直都有“哑巴英语”的称谓，其实，说与写对于一门语言的学习是同等重要的，学习语言的目的就是为了能够完成与他人的交流和沟通，因此，从一定层面上来讲，“说”相对更重要一些。对于初中阶段的学生来讲，他们在思想上深受传统教学观念的影响，对自己成绩都比较看重，进而忽视对英语口语的学习；对于初中英语教师来讲，为了提升升学率与学生的笔试成绩，对口语方面的教学也显得不那么重视，最终造成学生英语学习效率提不上去的现象。
        （三）师资力量相对薄弱
        尽管，新课改要求在进行课堂教学时，要将学生放在主体位置，教师只起到引导的作用，但有些教师的优秀表现对学生在学习上的影响和帮助还是非常显著的。在中国国际地位不断提高的背景下，国人出境或外籍人员入境等现象越来越常见，并且，英语的使用频率也越来越频繁，这样使得英语教学的要求也在不断的提升，其要求学生要不断扩宽自己的知识面，并且还要对自己所掌握的知识进行深刻的理解，另外对教师的资历也提出了严格的要求[2]。

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但是在一些经济相对落后的地区，师资力量相对比较薄弱，对教师资历的要求也相对不高致使学生接受不到正规化的教育,最终造成学生对英语知识的认知不够深刻且全面。
        二、新课改背景下优化初中英语教学的具体策略
        （一）改善教师的教学观念
        英语教师作为课堂教学活动的组织者和开展者，其教学观念是否可以满足现代的教学需求，是目前影响教学效率的最根本性原因。由此可以看出，只有从教学观念上进行深刻的改革，才是进行教学模式创新的根本途径。如，在对学生进行英语词汇的教学时，教师不能在使用传统形式下死记硬背的方式进行教学。而是要结合学生实际对自身的教学方式进行大胆的创新，以简短的方式对英语单词进行解释，这样有助于学生形成长久性的记忆。
        （二）提高初中英语教师的综合素养
        教师在日常教学中与学生相处的时间比较长，其行为会在不知不觉的过程中对学生产生影响。教师自身所储备的知识量，在与学生进行交流时都能够被学生所吸收，因此，一个教师的综合水平直接关系着课堂的教学效率。如，将两位不同教学水平的教师进行对此，水平相对较低的教师在进行英语词汇的讲解时只会通过举例来讲解词汇的运用方法；而另一位教学水平相对较高的教师，就会以学生喜闻乐见的故事或情境来进行词汇的讲解，这样不但能提高课堂的教学效率，还能帮助学生形成长久性的记忆。
        （三）增强英语课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围
        为学生营造出相对轻松的课堂教学氛围，不仅能极大的调动学生的学习积极性，更重要的是对于学生的英语知识的学习效率也具有一定的促进作用。在实际的课堂教学中，教师可以利用现代化的多媒体教学模式，在课堂上为学生播放一些与英语相关的、符合学生兴趣的、具有一定教育价值的经典影像，让学生在进行影像欣赏的过程中，来感受英语的本质，这样的教学形式不但可以增强课堂教学的趣味性，同时还能提升学生对英语学习的积极性[3]。另外，教师还可以以分组的形式进行英语教学，通过自由组合的方式形成小组，并以相互问答的形式进行学习，对于表现比较优秀的小组,教师可以进行积极的肯定和适当的奖励。为了更进一步的强化课堂教学的趣味性教师可以让学生以小组为单位进行英语话剧的表演或模仿，使学生在相对轻松的环境中，掌握更多的英语知识，提升英语表达能力。
        结论
        通过上文的分析可以很明显的看出，要想进一步提升初中英语的课堂教学效率，不单单要求英语教师在日常的教学中对学生进行高效的引导，同时更需要学生能够积极配合教师的日常工作，通过两者的高效配合，促使学生在教师圈定的范围内完成英语知识的学习，只有这样才能使学生在最短的时间完成最高效率的学习，从而达到提升学生英语表达能力的教学目的。
参考文献
[1]刘锐霞.浅析新课改背景下初中英语教学中存在的问题与解决对策[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):44.
[2]邹雅月.基于新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].新课程(中学),2019(08):17.
[3]强薇.新课改下初中英语教学存在的问题及解决对策探究[J].新智慧,2018(35):52.