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国学经典在农村小学语文教学中有效渗透的策略研究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：刘萍

[导读] 作为中华优秀传统文化中的重要组成部分，国学在小学语文教学中具有重要的应用价值，将国学教育渗透到小学语文教学中，是新时代教育背景下促进学生文化素养提升的关键内容，让学生更充分感受到国学教育的文化内涵，对学生综合发展能起到重要的推动作用。

广西钦州市浦北县泉水镇中心小学刘萍 535300

摘要：作为中华优秀传统文化中的重要组成部分，国学在小学语文教学中具有重要的应用价值，将国学教育渗透到小学语文教学中，是新时代教育背景下促进学生文化素养提升的关键内容，让学生更充分感受到国学教育的文化内涵，对学生综合发展能起到重要的推动作用。所以小学语文教师应立足于语文教材，结合当前各类先进教学理念与方法，带领学生走进国学，走进传统文化，实现文化素养的不断提升，也促进中华优秀传统文化的继承与发扬。
关键词：国学经典在农村小学语文教学中有效渗透策略研究
        引言:农村中的教学资源在近些年虽然得到了一定程度的改善，但与城市的教学资源仍有一定的差距。小学生正处于启蒙阶段，此时语文教师注重开展国学经典教育活动，不仅可以拓宽学生的学习渠道使之储备更加多元的文学、文化知识，还能促使他们在学习、品味经典的过程中汲取精神力量，不断完善个人的价值观念，继而促使他们内外兼修，更好地将我国的优秀文化传承下去。
        一、农村小学阅读教学困境
        农村小学教育资源非常有限，加之部分教师仍然采用传统教学方式，限制了学生的发展。小学语文阅读课堂氛围沉闷，学生在课堂教学中的学习积极性不高。农村家庭中很多家长由于是农户出身，所以家长的水平并不高，认为语文阅读和其他学科一样，只要在课上认真听讲，课后完成教师布置的作业就可以了，并没有认识到阅读对学生人文素养培养的重要性。
        二、国学经典在农村小学语文教学中有效渗透的策略
        （一）激发小学生对国学的兴趣
        激发小学生对国学的兴趣主要是通过开展教学活动的方式，促进学生对国学知识的认知，例如教师利用课堂的一小部分时间开展古诗词接龙课堂活动，也可以鼓励小学生自己措辞组诗，还可以在整个学校内开展《国学》和《四大名著》知识竞赛。实际上激发小学生对国学兴趣的方式较为多样教师在实际的教育教学中还应掌握学生的兴趣方向，这样才能够做到针对性地调动学生的好奇心与学习热情，学习兴趣对于学好国学来说起着至关重要的作用，所以教师在这一环节还可以通过增强交互、归还学生自主性等方式逐步提高学生对国学知识的学习兴趣。此外学校方面可在每年的寒暑假选择国学基础较为扎实的学生到省区参加古诗词大会，为学生提供表现的平台和机会，促进学生在学习古诗词中不断地提升自我。例如：教师在带领学生学习《题西林壁》这一课的时候，教师也可以引导学生根据古诗词内容和自己的理解、想象，给古诗词配上相应的图画，在脑海中想象自己站在名山大川上，从不同的角度看山峰的样子也各有不同的画面。与此同时，教师也可以引导学生把自己脑海中的景色画下来，并且效仿古代的文人墨客，独立进行诗词的创作之后再自己配画，以这种方式培养学生的写作能力和观察力。

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        （二）重视拓展，增强学生理解国学经典的能力
        在教学实践中，小学语文老师也要重视拓展指导，辅助学生更加全面、准确地学习国学经典作品，进而有效增强学生的理解分析能力，切实提升教学效果。比如，教师在讲授《孔子游春》一课时，就可以联系教材中的内容进行拓展补充，有意识地将文中孔子与徒弟的对话换成《论语》中的语句展示出来如：“子曰：‘盍各言尔志？’子路曰：‘愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。’颜渊曰：‘愿无伐善，无施劳。’子路曰：‘愿闻子之志。’子曰：‘老者安之，朋友信之，少者怀之。’”然后引导学生将文中的语句和该部分内容联系起来品读和感悟，概括其中蕴含的道理，借此深入理解文章主旨，促使学生在拓展学习中挖掘教材中的国学经典元素并把握其内涵，进而提高教学的有效性。
        （三）组织国学经典诵读表演活动
        情境教学模式是小学教学常用方法，学生好玩好动的个性能将情境教学模式的教学价值更有效发挥出来，使国学教育更容易深入人心。小学语文教师在开展学科教学工作的过程中，可以要求学生以课本中的古诗词为对象开展经典诵读表演活动，以此调动他们学习的积极性，并使之在参与中记忆更多诗词、切实掌握诵读经典的方法，并领悟作品内涵，促进自身文学素养的发展。如，教师可以在课堂中为学生播放合适的背景音乐然后要求他们有感情地诵读《清平乐?村居》这首词，并鼓励其结合词中的画面加入合适的动作，体现出农村生活的和平宁静、朴素安适,进而在诵读表演中辅助学生把握节奏、明确内容，进而揣摩词作者的写作意图，提升学生的学习成效。
        （四）自主学习，课外积累增进教育广度
        教师可以结合教材中的语文园地部分，将整本教材相关内容整合起来，从优秀国学文化内涵入手，比如《凿壁偷光》《闻鸡起舞》等教人惜时奋进、刻苦学习的各类成语故事。可让学生据此在课下自主收集、阅读一些成语故事、寓言故事等，一边阅读一边记录，作为自己的作文素材，其中都蕴含着深刻的道德理念，学生学习理解的过程，其实就是接受国学教育的过程，不断积累文化知识，也在感悟各种思想道德教育，让学生在不断分析、解决问题的过程中养成勤奋好学、积极探究的精神。
        结束语
        国学中所包含的知识极为广泛，不仅能够丰富学生的语文知识基础，还能够为学生树立一个良好的品格，帮助学生养成一个为人处世的原则，对于小学生来说接触国学、掌握国学、传承国学是语文学科学习中的一个重点内容，对于教师来说，通过国学教育的渗透是实现语文教学质量提高的一个重要途径。
参考文献
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