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数学游戏在小学数学教学中的实践探讨

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：唐灵珍

[导读] 在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。

江西省赣州市兴国县永丰果溪小学唐灵珍 341000

摘要：在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。在这样的背景下，游戏化教学的优势逐渐展现，也因此在教育领域受到重点关注。如何高效地将游戏化教学与教育活动紧密结合，是当前教育领域实施游戏化教学的主要难点。本文将重点讨论使用游戏化教学在小学数学学科中的具体应用，为教师在今后的教学中指明方向。
关键词：小学数学教学游戏运用
        引言:随着教育改革的不断推进，为了顺应时代发展的趋势，教师有必要改革传统的教学模式,创造更加适合当代小学数学教学的方式，通过采用多种新鲜有趣,且能吸引学生注意力的教学模式，培养小学生的学科素养。对于小学生来说，传统的课堂教学模式较为枯燥，无法有效提高学习成绩。因此，在小学数学教学过程中，教师可以运用数学游戏调动学生参与课堂的热情，提高数学教学对学生的吸引力。不仅如此，小学数学课堂中的游戏教学十分适合该年龄段的学生，能够有效调动学生的学习积极性，进而提高学生的学习效率。
        一、巧用游戏，激发学生学习兴趣
        小学生天性爱玩游戏。基于游戏学习的方式，有利于学生充分掌握数学知识，而且教师合理采用游戏教学方式，也有利于学生形成数学学习的自信心。数学老师在设计和应用数学游戏时，应该多选择一些学生容易接受的内容，这样一来，才有利于学生积极主动的投入到数学学习中去，进而促使自身数学学习效率的提升。例如，教师在带领学生学习“找规律”的知识时，便可以在教学导入中设置一个游戏环节，通过这种方式，不仅有利于激发学生的学习积极性，而且还可以帮助他们展开高效的数学学习。首先，教师可以邀请一位女同学上讲台，然后再邀请一位男同学，接着再去叫一个女同学上讲台。基于此，教师可以向学生提问:“同学们你们说老师接下来会叫男同学还是女同学呢?”面对这一问题，学生会发现老师叫同学上讲台的规律，进而回答出正确的答案:“男同学”,当学生回答出这一正确答案后，教师可以换一种规律来展开接下来的游戏:先叫一位男同学上讲台，接着叫一位女同学，然后再叫一位男同学上讲台，最后教师向学生提出问题:“同学们，接下来老师会叫男同学还是女同学呢?”学生回答说:“女同学。”通过这样的游戏教学方式，有利于学生在实践中发现规律，并激发出自身的数学学习积极性，进而展开有效的数学学习。
        二、根据教学需求，选择多样的游戏形式
        现阶段数学课程教学内容相对较为多样化，因此在课堂上开展游戏教学时，也需增加其丰富性。在进行课程学习时，学生对该课程的内容存在较为畏惧的心理，因此教师需运用游戏创设相对愉悦的情境，引导学习走进该课程中。

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比如，在进行加减法学习时，大多数小学生知识面相对狭窄，在现实中不知如何进行合理的运用，此时教师可以组织学生玩“狼抓羊”的游戏，教师扮演大灰狼，并提问学生：“小羊有6只，被大灰狼抓走2只，现在还有几只小羊呢？”借助此类游戏让学生有参与感，从而可以提高学生的积极性。
        三、利用数学游戏帮助学生掌握数学学习上的难点和重点
        数学游戏结合课堂教学，不但能帮助学生提高对数学的学习兴趣，还能对数学学习上的难点和重点进行一定的理解和掌握。数学不同于其他学科，具有较强的逻辑性，因此对于数学的学习不仅仅是枯燥无趣的，更多的是小学阶段的学生学习数学有着较大难度。数学游戏在课堂上的使用可以很好地帮助学生理解数学逻辑上的难点，从而使小学生学习数学更为容易和简单。例如，在进行《图形认识》的教学过程中，教师可以在课前提前准备一些图形的照片，比如常见的楼房、树木、汽车等，在课堂的实际教学上，需要引导学生利用七巧板拼凑出教师提前所准备的照片上物品的形状，帮助学生理解生活中常见物品的形状，将本来的教学重点变得具有多样性和趣味性，锻炼学生的思维能力和动手能力，在游戏中提升对学习的积极性，对教师的教学质量和学生的学习态度都有着一定的助推作用。
        四、将室内教学和室外教学相结合
        小学数学课程相对来说较为简单，因此，只要提起学生学习兴趣在教学中将会产生更好的效果，在传统的教学模式中都是教师在室内对学生进行授课，学生只是单纯地接受知识，并没有达到教育的初衷，因此，笔者认为要将学生的课堂延伸到室外，而不能局限于课堂内教学，更不能将学生要学的知识局限于课本上。山东杨老师的教学是一个很好很成功的范例，该教师以数学整数的除法知识点为基础，设计游戏在户外进行教学，主要以童话故事《小红帽》为游戏背景，以迷宫的形式设计的游戏，该教师将学生分为几个小组，在通关过程中需要让学生运用学到的除法知识进行关卡解锁，一直进行到最后一关将姥姥解救出来。这堂课上，学生不再无精打采，每个人都积极参加到课堂游戏中来，使得课堂学习氛围极其浓厚，更为重要的是大大提高了学生学习兴趣，使得学生对数学不再排斥，这为以后的课堂教学打下良好的基础。
        结束语
        总而言之，在科学教育理论的指导下，教师在开展小学数学教学时，不仅要提升学生数学理论知识的学习能力，还要使学生在学习过程中养成良好的数学思维，提高学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。由于小学生年龄较小，在传统的小学数学教学模式下，教师无法更好地提高他们的学习效率，所以教师可以将数学游戏融入教学，摒弃传统教学的缺陷，有效激发学生的学习兴趣，实现因材施教。
参考文献
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