关爱农村留守儿童心理健康--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关爱农村留守儿童心理健康

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：刘力华蒋小玲

[导读] 目前，我国的留守儿童数量虽然呈现递减的趋势，但总量仍然是一个惊人的数字。

四川省资阳市安岳县石羊镇顶新九年制学校刘力华蒋小玲 642357

摘要：目前，我国的留守儿童数量虽然呈现递减的趋势，但总量仍然是一个惊人的数字。根据国家统计局统计报告显示，截至2017年年底，城镇留守儿童约2826万、农村留守儿童约4051万。这个数字的背后，伴随着的是留守儿童家庭教育问题的出现。笔者所在团体深入农村地区，探索留守儿童家庭教育问题并提出相应的解决方案，以期为解决农村留守儿童家庭教育问题提供参考和建议。
关键词：农村；留守儿童；心理健康教育
        引言:一般父母双方或一方外出打工，处于义务教育阶段的儿童，称之为留守儿童.留守儿童的教育是我国近年来亟待解决的重要问题，而最关键的就在于留守儿童的心理问题,这是影响他们成长的关键因素。但是由于父母陪伴和管理的缺失，这一份重任就必须由班主任所承担。
        一、农村小学留守儿童教育的现状分析
        （一）家庭教育缺失
        现阶段，越来越多的农村青年群体进入城市发展，导致农村留守儿童的数量逐渐增长，农村中小学留守儿童的家庭教育工作面临极大的缺失。首先，农村中小学留守儿童基本上是与祖辈群体一起生活，由于祖辈群体的年龄较大，在照顾孩子方面难免存在精力不足的问题，导致孩子的心理问题得不到及时慰藉，农村中小学留守儿童的心理问题较为严重；其次，农村老龄群体的安全意识较为淡薄，对于孩子较为危险的行为不能及时地制止，导致农村中小学留守儿童的安全问题堪忧；最后，由于农村老龄群体受教育水平较低，无法有效解决留守儿童在学习中遇到的问题，影响农村中小学留守儿童的教育质量。
        （二）厌学情绪，主动性差
       学习问题同样是大部分留守儿童容易出现的状况，由于缺乏监督管理，他们自控能力不足，没有良好的习惯，因此更容易出现厌学的心理,甚至会逐渐发展为贪玩、旷课、不接受教师教导的情况。
        二、农村中小学留守儿童教育的改良对策
        （一）重塑家庭教育
        为解决农村中小学留守儿童家庭教育缺失的问题，农村教育工作者应加强与学生家长的沟通，提升学生家长对家庭教育工作的认知，从而实现农村中小学留守儿童家庭教育工作的重塑。首先，农村中小学教育工作者应加强对家庭教育相关知识的宣传，从而在潜移默化中引导学生家长认识到家庭教育对留守儿童教育工作的重要意义；其次，农村中小学教育工作者应鼓励学生家长任选一人留在农村陪伴学生，从而保证农村中小学家庭教育工作可以得到一定的人力资源支撑；最后，农村中小学教育工作者可以引导拥有一定经济基础的学生家庭，带领孩子一起进入城市发展，不仅可以帮助孩子接受更好的教育，还可以降低留守儿童的数量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）开启留守儿童互助活动
        集体活动能够有效打开留守儿童的心扉，让他们融入集体，慢慢找到自己的朋友，从而拥有情感的表达对象和交流渠道，这是让留守儿童避免心理问题的一种有效方式。教师可以利用学校的资源或空间，为留守儿童创办“兴趣乐园”，为学生提供篮球、足球、羽毛球等体育器材，提供画板、画笔、电子琴等设备，让孩子们选择自己喜欢的项目进行游戏和锻炼，并且在共同爱好的驱使下，让具有相同喜好的学生结交为朋友，让他们建立更牢固的关系，能够互相帮助对方。此外，教师可以在冬季农闲时节或其他节日，大部分学生的家长都会回家，借此机会笔者还组织了亲子趣味运动会、感恩父母等活动，通过家长与孩子相互之间的陪伴，也能够加强留守儿童与父母之间的情感互动。
        （三）运用新媒体技术，改进心理健康课教学模式
        运用新媒体技术，创新教育形式。农村小学留守儿童的交往模式和群体参与模式已经发生很大变化，需充分利用互联网及新媒体的优势，创新心理健康教育的方式和途径。建立ＱＱ群、微信公众平台，利用网站、微博等工具，零距离地与农村小学留守儿童沟通。通过网络新媒体平台，开展心理健康教育主题活动，在活动中融人文化、艺术等小学生喜爱的时代元素，使整个活动具有实际教育意义，方便学生了解活动内容，便于教师掌握农村小学留守儿童思想动态，及时开展针对性工作。
        （四）关爱留守儿童
        为充分发挥农村中小学教育工作者在留守儿童成长过程中的主导作用，各地区农村中小学教育工作者应明确学生在教育工作中的主体地位，加强对留守儿童的关心与爱护。首先农村中小学教育工作者应全面收集留守儿童的信息，不仅包括留守儿童的学习状况，还应包括留守儿童的生活状况、心理状况等信息。对于没有监护人的留守儿童，教师更应给予额外的帮助；其次，农村中小学教育工作者可以不定期组织留守儿童开展精彩的活动，从而拉近自身与学生之间的距离，引导留守儿童积极配合自身的教育工作；最后，农村中小学教育工作者还应加强对留守儿童的安全意识教育，及时制止留守儿童的危险行为。
        结束语
        综上所述，当前留守儿童的心理健康问题是留守儿童教育中至关重要的问题，班主任可以通过建立留守儿童心理档案、开展留守儿童互助活动、开设留守儿童心理课程以及坚持留守儿童家访工作等途径与方式，让留守儿童拥有更好的成长环境，避免心理健康问题的出现。
参考文献
[1]严建斌.浅谈如何有效加强对农村留守儿童的关爱[J].汉字文化,2019(23):195-196.
[2]张文平.农村留守儿童问题及对策研究[D].西北大学,2019.
[3]李亚文.农村留守儿童心理问题研究[C].世界中医药学会联合会中医心理学专业委员会第六届国际中医心理学大会论文集.世界中医药学会联合会中医心理学专业委员会:世界中医药学会联合会中医心理学专业委员会,2019:104-105.