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小学数学教学中如何渗透德育教育唐灵珍

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：唐灵珍

[导读] 小学阶段作为学生接受系统教育的初始阶段，也是培养学生养成良好行为品德的重要阶段

江西省赣州市兴国县永丰果溪小学唐灵珍 341000

摘要：小学阶段作为学生接受系统教育的初始阶段，也是培养学生养成良好行为品德的重要阶段，做好德育教育工作有助于学生树立正确的人生观与价值观，小学数学是一门比较重要的基础学科，在教学的过程中不但要根据教学大纲完成教学任务，还要有效贯彻德育教育方针，将数学知识与德育教育充分融合，促进学生的全面发展，使学生树立良好的思想品格。
关键词：小学数学; 德育教育; 实践活动
        引言:能力和道德素养是同样重要的，二者需要在教学当中同步推进，如果一个人只有能力上的卓越,在道德品质上却是败坏的，那么他的能力只能对他起到负面的影响.德育是对学生综合素养的教育，小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用，影响到学生价值观的形成。当前小学的德育主要在语文、思想品德等课程上体现，数学对于德育的贯彻比较少，这是需要进一步改进的地方。
        一、发挥榜样作用，培养学生良好学习习惯
        对于小学阶段的学生而言，教师所带来的影响是较为直接而深刻的，其任何一个行为表现都可能改变学生的思想认知，进而导致学生实际行为的变化。因此平时教学过程中进行德育渗透活动的时候，小学数学教师就有必要从自我做起，充分发挥榜样的作用，引导学生逐渐养成良好学习习惯。例如，平时课堂教学过程中为了高效完成既定目标，我时常会根据实际学情引用一些灵活教学手段，如游戏教学法、情境教学策略、竞赛教学方法等，而在具体开展教学工作的时候，失误总是不可避免的。面对失误，我没有选择忽视或逃避，而是直接应对解决，具体而言，下课之后我通常会第一时间去与班级学生进行讨论交流，了解他们的课堂感受、听取他们的意见，进而据此进行深入总结研究，以不断改进完善自我教学行为。在此过程中，我充分发挥榜样示范作用向学生传达了一种优良的精神思想，即敢于直面自身错误，不畏艰辛困难等，并指引学生就此展开学习活动，久而久之，几乎所有学生都逐渐养成了良好的学习习惯，为其能力发展增添了良好助力。
        二、通过教材挖掘德育内容
        德育不仅仅是教给学生应该做什么，不应该做什么，还要从客观事实入手，让学生了解更多德育教育的原因，了解我们的国家，掌握我们的发展历史，形成一种民族自豪感，从而发自内心的去考量自己的行为实际上在教材当中，本身就有很多德育的材料，可以供老师去挖掘。比如小学数学当中有关于硬币的知识，老师可以借这一部分内容，分析硬币上的图画，以及每一个元素所代表的深刻含义，从而了解到我们国家的发展历史和国家精神，培养学生的爱国思想，在小学生的头脑里印刻国家的观念。在教学过程中，老师不但要教给学生丰富的数学知识，还应该让学生了解我们国家数学的发展。比如说在学习圆的相关知识时，会接触到圆周率的内容。

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这个时候老师可以给学生介绍我们国家圆周率的发展历史，详细地介绍祖冲之，让学生对我们国家的数学研究成果感到自豪。
        三、通过丰富实践教学活动的开展，对学生进行道德意识的渗透教育
        数学学科是一门具有较强实践性的学科，很多知识点都需要经过一定的实践操作才能进行深刻理解的。因此，丰富多彩的实践教学活动，是数学学科学习过程中常用的教学方式，同时实践教学活动的开展也为道德意识的渗透教育提供了教育契机和教学空间。如教师在组织学生进行小组合作学习的教学活动时可以通过鼓励小组内成员互帮互助、相互补充来培养学生的集体意识和助人为乐的良好品质。另外，教师还可以结合教学内容，带领学生深入社会，进行社会公益活动的参与，如社区的环保活动等。这样不仅使学生在实践活动的参与中，感受到生活中处处有数学，树立理论联系实际的理念，更使学生体会到通过自己的努力会使社会得到更好的发展，从而提高了学生的社会责任意识，使学生的社会属性得到了增强。
        四、布置生活作业，增强学生勤俭节约意识
        勤俭节约一直以来都是中华民族的传统美德，而培养增强学生勤俭节约意识则是教师德育渗透工作的重点因此，小学数学教师同样有必要在此方面投注较多时间与精力，助益学生思想道德品质提升。例如，完成《复式统计表》这一部分知识讲解任务之后，在课堂最后环节，我为学生布置了一项生活实践作业，具体为放学之后的课下时间里，每一个学生都要尝试当一次家庭管家，即回到家之后，学生需要通过询问父母来了解当天家里的主要开销情况，其中包括水费、电费、伙食支出等等，同时做成统计表格将具体项目和金额记录下来，接着，学生还要了解一下父母每个月的收入，进而在家长指引下将一个月的家庭支出与收入进行综合对比分析。在此过程中，每一个学生都可以自然而然地体会到金钱的来之不易，以及父母的付出与艰辛，开始慢慢形成正确的金钱观念，增强勤俭节约意识，优化自身平时生活行为。
        结束语
        总而言之，德育教育的渗透是一项长期任务，教师需要在观念上和行动上强化对学生德育素质的培养，在开展小学数学教学活动的过程中，要将数学课堂与德育有效融合，全面培养学生的思维能力、道德品质，使学生养成良好的社会责任感，并通过科学手段将德育教育深入至数学内涵中，让学生在学习数学知识的过程中提高综合素质能力。
参考文献
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