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关于在小学语文教学中渗透德育的思考黄殷

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：黄殷

[导读] 语文是母语，孩子们自从牙牙学语时就开始接触语文、学习语文。

广西百色市田东县思林镇思林中心小学黄殷 531504

摘要：语文是母语，孩子们自从牙牙学语时就开始接触语文、学习语文。中国上下五千年，文化源远流长，语言是我们平时表达自身情感的一种方式，具有很强烈的教育性和思想性的。语文老师们更应注重思维品质的训练，通过语言的形式，将德育渗透到课程中去，引导孩子形成正确的三观。基于此，对在小学语文教学中渗透德育进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;德育教育;渗透;方法;研究
        引言:在新课程标准的学习中，由于小学语文教师是教学过程的设计者和引导者，所以教师应当摒弃传统的填鸭式教学模式，建立起属于自身的完善教学完整体.但由于在现代教学理念中认为教师并不是知识的灌输者，教师承担的作用应该是对学生进行有效的德育教育引导和组织，而不是对学生进行完全的控制和主宰，所以教师在反思小学语文的课堂教学时，首先应当反思自身是否在教学活动中担任了引导者和组织者的身份。
        一、语文教师教学要不断革新德育思维和方式
        为了能够将德育教育的内容更好地渗透进来，实现对小学生德育教育的目标。小学语文教师要不断革新教学思维，运用最新的德育教育理念和思维来开展语文教学，不断将德育教育的内容有针对性的融合渗透到小学语文的教学课文或者课堂中来，激发小学生的学习兴趣和激情，引导和鼓励小学生积极、主动地参与到小学语文教学课程当中。与此同时，在革新语文与德育教育理念和思维的同时，还要重视教学方式的多样化创新，通过不同的教学模式、教学手段、教学形式来让小学生充分参与到教学活动当中来，塑造良好的教学氛围，促进小学生更加热爱学习，从而逐渐引导和帮助小学生树立正确的人生价值观念和思想道德观念，从而促进小学的德育教育工作的更好开展，提升德育教育的效果和质量。但是，现阶段部分小学语文教师不重视改革自己的教学方式，运用更多的新型教学策略，体现德语教育的本质要求，反而是故步自封，采取旧有的教学策略来开展相关的教学活动，使得德育教育的渗透工作陷于停滞之中。
        二、减轻学生学习压力，创新德育教学形式
        在进行小学语文德育渗透过程中，要注重减轻学生压力。教师在学生整个学习生涯之中具有至关重要的作用，因此教学水平的高低，教学理念的更新，都会对学生的学习产生十分深远的影响。由于当前的小学教育还没有完全摆脱应试教育的束缚，因此还有很多教师的教学观念依然停留在十分传统的阶段，在教学实践中只关注学生对于考试知识的掌握程度，却忽略了学生的全方位发展，这显然不是科学的教学方式。尽管从当前的实际情况来看，课程改革已经进行了一定的时间，但是以学习成绩评价教学质量的观念依然根深蒂固。在这样的教学形式之下，学生的学习习惯很难形成，而且通常会对学习失去兴趣，这种揠苗助长的教育方式不仅无法有效提升小学语文教学质量，反而会对学生以后的学习产生较大的不利影响。

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在小学语文教学实践中，满堂灌的枯燥式课堂讲解几乎贯穿于学生学习的全过程之中，这也是教学过程中教师普遍采用的教学方式。在以应试为导向的教学理念之下，这种教学模式对于提升学生的语文考试成绩确实具有非常明显的作用，而且也在一定程度上强制性的让学生记住了一些基本的语文知识。但是从长远来看，这种教学形式并不适合学生综合素质发展，更不符合素质教育理念的基本要求。
        三、结合课文内容进行德育渗透
        在课文内容上渗透德育，小学语文老师主要是从课文题目、课文阅读和文内字词三方面着手，以从各个角度完成对德育的渗透[3]。在课文题目上,往往一篇文章的题目就是文章中心思想和灵魂的浓缩且在很大程度上反映了作者个人的价值取向。因此，老师在课堂中对课文题目的分析上，可以进行全面、扩展的分析，从而引导学生能够获取更多思想内涵，以完成对其的德育渗透。例如在《彩色的翅膀》的教学上，老师在进行题目分析时，需要引导学生对“彩色”和“翅膀”进行分析，并可以留下悬念，在深析文章内容后以完成对题目的最终解读。在课文阅读上，朗读是语文教学环节中必不可少的。学生通过对课文的朗读，有助于熟悉课文内容，加深对其的理解。同时，学生在反复的朗读中，能够使朗诵更加充满情感和意味，使学生能够很好地完成自我的教育和升华。
        四、重视语文教学情境的创设，营造德育教育的氛围
        众所周知，环境影响人，也塑造人。在小学语文教学活动中，语文教师要重视自身教学能力和职业素养的提升，不断增强自身的品德素养和综合能力，给小学生树立良好的学习榜样。与此同时，在语文课程教学方法的改革与创新上，语文教师要以学生为本，从学生学习的具体实际出发，将最新的教学理念、教学思维融合到教学方法和手段的创新上，积极地运用多媒体教学技术来创设巧妙、和谐的语文教学环境，吸引小学生的注意力，激发小学生学习语文知识的兴趣，同时将德育教育的内容有针对性地融合到语文教学内容当中，让小学生在学习语文知识的同时也接受了德育教育思维和理念的渗透和熏陶，营造了良好的德育教育氛围，使得小学生在积极、正向、乐观、和谐的环境和氛围中更好地学习语文知识，提升小学生的道德素养与品质。
        结束语
        总之，语文作为一种思想性很强的学科，在小学语文教学中，老师需要巧妙结合语文知识与德育知识，使得学生在潜移默化中完成德育学习，并且不妨碍学生正常的语文学习，从而完成对学生思想的塑造并促进学生行为的改变。
参考文献
[1]党万堂.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊,2020(03):69.
[2]葸学鸿.浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(51):69.
[3]陈冬丽.浅谈在小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].课程教育研究,2019(51):34.