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核心素养下小学班主任管理模式研究陆卫红

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：陆卫红

[导读] 小学阶段是学生开展学习与生活探究的初始阶段，这个阶段的学生思想还不成熟,们在学习生活中经常会遇到各种各样的问题。

广西省南宁市横县六景镇启航学校陆卫红 530313

摘要:小学阶段是学生开展学习与生活探究的初始阶段,这个阶段的学生思想还不成熟,们在学习生活中经常会遇到各种各样的问题。这些问题如果不能得到有效地解决,就会严重地影响到学生身心健康的发展在新时代的发展下如何实现班级管理发展的创新，就成为了每一个班主任教师所面临的重要课题。本文将认真反思新时代小学班主任班级管理发展创新中所存在的问题，提出有效的小学班主任班级管理发展创新策略，以期能够让小学班级管理更好地适应新时代的发展。
关键词：核心素养；小学班主任；管理模式
        引言：社会经济在不断的发展，许多学生也受到了家庭付出更多的心血培养，但是他们缺乏责任感的表现使他们没有一个很好的独立品格。对于许多诱惑以及不良的影响也不能很好的处理，这同样也考量了一个班主任自身德育工作管理的有效性，为了更好的使德育工作的开展形式不再单一，我们要积极地进行有效的思考，使学生在进行学校生活的过程中，使自身的思想教育能够达成更高的水平。当他们走出校门，有足够的能力去抵抗诱惑，有足够的性格去认识生活，感受世界的美好。
        一、新时代小学班主任班级管理发展创新所存在的问题
        （一）忽略了学生的主体地位
        在小学班级管理过程中，很多班主任教师并没有考虑学生的实际学习成长需求，只是依照自己对学生的观察制定相应的班级规章制度，让学生严格按照自己所制定的制度接受管理。这样的班级管理严重地忽略了学生的主体地位，不仅很容易激发学生的逆反心理，无法让管理效果达到最佳，而且会影响到师生和谐关系的构建，严重阻碍到班主任教师今后班级管理工作的顺利进行。
        （二）德育内容缺乏
        即便有的教师指导要培养学生更好的性格和生活习惯，但是他们在进行德育教育的引导过程中，往往只是让学生从表面的认识上形成一定的记忆，并不能从情感的深处给予学生一定的心理认知，让他们的意志得到锻炼，让他们的行为积极参与到实践过程中。久而久之便会导致德育内容的缺乏，比如说我们教师积极要求学生什么是对、什么是错的，但是他们并不会积极检验学生是否将正确的生活习惯运用在了自己的成长变化过程中。本就空洞的教育内容同时也缺乏了更加实际化的锻炼和应用。班主任只知道根据自己的自我认识，从一个成年人的角度进行大理论的传输，不仅让小学生无法从自身的心理需求上产生兴趣，也让他们无法将这些理论真正的收获于心。

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        二、小学班主任管理策略
        一、更新班级管理理念
        作为班级管理者，班主任的管理理念一定要与时俱进、不断更新。班主任的班级管理理念直接决定着班级管理制度与模式，因此班级管理理念一定要跟得上时代的发展。班主任的班级管理理念必须要从传统的“应试教育”转变过来，培养学生的综合素质和核心素养。小学班主任不仅要注重本班级学生的考试成绩，还要在品德、思想等其他方面对学生进行关心和关注。在课外时间，班主任要多与学生进行谈心交流，了解学生们的思想对一些比较危险的想法，班主任要及时帮助学生树立正确的理念，及时引导学生以避免不良后果的产生。班主任在管理班级的过程当中要平等地对待每一个学生，不以成绩为唯一的参考来评价学生。
        （二）加强与学生之间的沟通，凸显学生在班级管理过程中的主体地位
        在小学班级管理过程中，要想让班级管理的内容更具针对性教师就需要切实地了解学生在学习与成长中的需求，充分地发挥学生在班级管理中的主体地位，只有这样才能让班级管理发挥出最大的价值与意义。因此，在日常教学开展过程中，教师就一定要注重加强与学生之间的交流与沟通，在交流与沟通过程中了解学生的想法，根据学生的成长需求因势利导地对学生进行管理教育，以此在凸显学生在班级管理中的主体地位，同时构建和谐的师生关系，加快完成新时代所下达的班级管理发展创新的教学任务
        （三）运用正确的德育教育理念
        首先，班主任要积极端正自己管理工作的出发点和目标，我们要让学生明确我们培养他们、管理他们的方向，让他们也参与到自身变化的一个积极改变行为过程中。改变传统班级管理理念的错误，从正确的方向出发，就需要与时代的需求进行良好的结合。在这样的过程中也要积极穿插学生自身的心理需求，使他们能够全面的发展成综合性的可用人才，同时也积极调动起了他们的参与积极性。我们要用这样的意识明确自身的责任和义务，完全将班级管理与德育理念进行充分的融合，使教师能够根据更多的实际情况进行良好的引导，引导学生形成正确的人生观和价值观。
        结束语：
        本文就小学班主任在核心素养下进行班级管理进行了探讨。笔者希望可以借此对小学班主任班级管理模式的创新和发展贡献出自己的一份力。
参考文献：
[1]陈华.小学班主任情感管理探索[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.20,2018:1108-1109.
[2]张辉,马青文.小学班主任管理之我见[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018:1430-1431.
[3]宋晓辉.浅析小学班主任管理工作[J].教育现代化,2018,5(47):395-396.