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初中音乐课堂中的现状

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：邵维润

[导读] 随着新课改在各阶段教育中的广泛推行，音乐课也加入了初中学生必修的课程之一

云南省保山市腾冲市新华中学邵维润 679115

摘要:随着新课改在各阶段教育中的广泛推行，音乐课也加入了初中学生必修的课程之一，但目前我国初中音乐课的教育方式与内容仍停留在传统的教学构架中，无法满足新时代初中生的教学需求,因此，针对此类问题，需加强初中音乐教学的改进，做到与时俱进，在提高学生基础知识的基础上，促进学生的审美感知，提升学生的综合素质。
关键词：初中音乐教育；课堂教学；管理方法
        引言:核心素养是中国学生适应未来社会发展必须具备的能力，同时也是教育教学过程中落实立德树人的根本任务；尤其是随着教育教学形式的变化，音乐学科的作用逐渐凸显出来.借助音乐学科不仅能够培养和提升学生的音乐素养，而且能够有效推动学生的全面健康发展，为将来步入社会做好充分的准备工作。
        一、初中音乐课堂的现状分析
        失去了秩序的课堂环境会直接导致教师丧失有效教学时间。随着社会的发展与进步，新时代教育事业已经步入了改革与转型的重要阶段，但是很多音乐老师因为缺乏足够的专业素养，以致于在实践中只注重教学技巧，并不能够保证将其饱满的教学状态以及专业的教学水平应用于平日的教学活动中。通过调查发现，当下最大的问题就是音乐老师专业素养的缺乏以及对音乐课教学的不重视。在教学实践中，有很多音乐教师并不重视课堂时间甚至利用视频或“趣味游戏”等互动来应付课堂教学。以给学生提供放松时间的理由，借此浪费音乐教学的有效课堂时间。不仅违背了国家在初中设置音乐教学的初衷，而且也不利于学校教学质量的提高，导致音乐课堂形同虚设，处于边缘化的状态。除了不能够让学生从中真正学到音乐鉴赏知识外，还影响到学生的学习纪律。
        二、改善初中音乐课堂管理的对策
        （一）引进现代技术，丰富教学形式
        俗话说，兴趣是最好的老师，教学形式与内容的丰富不仅能够促进学生对于学习音乐基础知识的兴趣，还能够推动教学计划的顺利展开。因此，初中音乐教学可以引用先进的技术，激发学生的兴趣，例如在进行《命运交响曲》的鉴赏时，教师可以采用PPT等形式将贝多芬的生平事迹与创作经历为学生展示出来，让学生掌握作品中的音乐基础知识，体味作品所蕴涵的情感,从而提高学生的音乐鉴赏水平。在进行乐器课堂时，可利用手机APP小程序让学生体会到不同乐器所发生的不同声音，还可指导学生利用手机程序进行歌曲自主创造，在歌曲创作中使用所学到的音乐基础知识,让学生充分感受音乐的魅力与乐趣。

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        （二）构建生活化音乐课堂，走出课堂走进生活
        音乐源自生活，又高于生活，并影响生活，二者交织而存。在初中音乐课堂教学中，教师要重视音乐的生活化，引导学生已知生活经验与音乐开展深层次的碰撞与交互。生活化教学手段作为初中音乐重要教学方法之一，教师需要依据两个原则，才能有效发挥生活化的教学效果。第一，音乐观与生活的结合。在基础教育体系中的音乐教学，是推动学生素质教育全面发展的重要组成部分，这个阶段的音乐学科不能向职业化、专业化音乐特长课展开而是应从“知识本位”向“以人的发展为主”转变，引导学生在生活中发现音乐的内涵，从而推动学生文化素质与审美能力的不断提升。第二，教法与学生生活相结合。音乐从生活开始，同时也从书本开始。教师应当为学生创造真实的生活情境，将传统单一化、封闭化的教学方法转为多元化、丰富化、生活化的教学方式，从而提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，丰富其情感体验，促进其全面发展。
       （三）构建良好的音乐教室环境
        由于学校与学生等各方面对音乐学科的不重视，导致目前在小部分中学里没有设置规范的音乐教室，更没有齐全的音乐教学设备，以至于中学的音乐教室相对比较随意，甚至许多中学将音乐课堂安排在平日上课的普通教室。学生内心上无法满足其对于音乐的强烈认同感与新鲜感，以至于学生对此门课程无法提高兴趣。改善中学音乐课堂管理的前提就是要学生先提起对于学科内容的兴趣，对于管理有重要的作用，对于教师的传授与学生的学习都有很大帮助。完善初中音乐课堂管理之前，先要注重课堂环境改善。音乐教室的布置，对装修与布局等方面进行研究，利用艺术画或者音乐家简介等作为教室墙壁等空间的装饰，使学生能够在进入教室的一刹那感受到艺术的浓烈氛围，摆脱其余科目所带来的压力与紧张，从内心深处感受到音乐带来的艺术气息，对此产生热爱。通过多样化的音乐课堂内外活动的开展，教师与学生对于音乐都有了更深层次的理解，对于音乐的情感也产生了明显的变化，越来越多的学生开始积极主动地投入到学习的过程中，有效地推动了课堂进展，也有利于音乐课堂教学水平的提升。
        结束语
        而言之，核心素养视域下的初中音乐有效课堂的创建是综合性的教学任务，从目前音乐课堂的背景出发，从核心素养、新课程标准以及素质教育的要求出发，从教学理念、教学方法以及教学内容的拓展与延伸等几方面进行有效音乐课堂的具体研究，明显地改善了音乐课堂的教学弊端，凸显出音乐学科的美育功效，推动了初中音乐高效课堂的创建与实施。
参考文献
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[3]余云飞.浅谈初中音乐教学中的互动教学[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:436-438.