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提高小学语文阅读教学有效性的策略陶兆丽

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：陶兆丽

[导读] 提高小学语文阅读教学的有效性，教师需在教学方法上给予重视，紧密结合学生的特点和学情分析，采取针对性的教学方法。

广西合浦县白沙镇和荣小学陶兆丽 536121

摘要：提高小学语文阅读教学的有效性，教师需在教学方法上给予重视，紧密结合学生的特点和学情分析，采取针对性的教学方法。而采用趣味化阅读教学，能使得阅读教学的过程更加活跃，学生的参与情况更好，使得整个教学的有效性得到提升。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
        引言:阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学,创新阅读教学模式,强化学生的阅读训练，提高阅读有效性，让学生可以在自主阅读中更快地掌握阅读素材内容,满足学生个性化学习的需求，促进学生综合实力的提高。
        一、将阅读和写作结合，提升阅读表达能力
        阅读不仅提升学生的接受知识、掌握阅读知识的能力，而且还可以让学生运用正确的阅读方式提升表达思想的能力。因此，教师在阅读教学中，需要重视阅读中的字、词、句和重点句子、思想，同时在让学生模仿阅读文章的表达方式，然后运用此方式表达自己的思想，这也是提升阅读教学有效性的方法之一，并且也可以有效提升学生的表达能力。
例如《九寨沟》阅读教学中，这是一篇介绍旅游胜地的散文，在文章中，作者通过生动的笔墨表达出对祖国大好山河的情感，其中对九寨沟风景的绮丽描绘十分形象和生动，在用语方面也十分华美，教师在教学中可以有意识地引导学生掌握风景描绘的句子以及词语，进而提升教学的有效性，然后结合写作表达的方式而逐渐提升小学生的表达能力。在实践教学中，教师可以让学生听录音，然后结合文章中作者的认知视角深入认知九寨沟，例如其中关于景物的描写方式、用词和句子等，都可以要求学生掌握此表达方式，在听录音的过程中，学生还需要一边思考，这就充分调动了学生的各个器官参与阅读学习过程，不仅可以提升学生阅读学习的效率，而且还可以培养学生良好的阅读习惯最后，教师通过多媒体方式展示出文章中的整体结构，然后要求学生小组合作和交流逐渐概括文章的内容，例如教师可以要求自己思考，然后将自己的答案和小组成员之间进行交流，通过这一过程学生可以深入学习以及掌握文章的内容，并要求学生借鉴文章的表达方式而描述自己所熟悉的景物，在学生描述过程中就是他们自己输出语言的过程，即将阅读文章中的知识运用在实际表达中，提升了阅读教学的有效性，而且也实现了学以致用的目的。
        二、加强对学生阅读探究的趣味性引导
        小学阶段学生的阅读探究也是重新认识语言的机会，也是扩展知识面的有效性途径。传统课程教学阶段，教师会注重对学生的理论性讲解，课程层次性不佳，学生只能被动地接受知识，长此以往学生在阅读探究期间的积极性就会被消磨。

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但是教师如果重视对学生的趣味性引导，将图片、音乐、视频内容穿插在阅读课堂之中，阅读内容相对来讲较为丰富，那么对于学生来讲也是提升课堂主体意识的有效方法。教师在阅读教学阶段应该帮助学生建立属于自己的知识结构，同时注意课程内容的循序渐进，当学生对阅读知识充满兴趣，且能够通过自己的努力完成各个阶段的阅读学习目标，则个人的积极性与主动性就会大大提升。而且教师将课程内容进行优化调整，课程教学难度被分散，学生能够在愉悦的学习环境中将自己的知识面扩展开来，确保阅读探究始终都能在一个良性模式下。诸如利用故事导入阅读学习内容，通过游戏活动让学生进行交流互动，学生则能够在阅读学习期间将自己所理解的内容更加精准地表述出来，阅读学习水平提升的同时，还能培养自己的语感，不断提升语言表达水平，为建立良好人际关系奠定基础条件。
        三、将学生作为教学主体
        在新的教育理念影响之下对知识传授者的教学方式有了新的要求，在以往的小学语文教学过程中教师仅仅依靠自己在课堂中单纯地讲授课本教材知识，学生在课堂学习的过程中只能处于一种比较被动的状态，在这种教学模式之下学生往往会出现消极回避、主动性不高等多种现象。所以，小学语文阅读教学过程中教师需要立足于学生的角度开展教学活动，使学生能够轻松愉悦地参与到语文阅读学习当中，还可以增强学生语文阅读的自信心，从而进一步推动小学语文阅读教学效果的提升。
        例如，在进行《鹿角和鹿腿》教学过程中，教师可以首先在课堂中有感情的将这篇文章对进行范读，学生在仔细聆听教师范读的过程中就可以体会到其中的情节。然后，教师可以让学生同桌之间一位学生结合自己的情感将这篇文章进行阅读，另一位学生通过聆听发现对方存在的错别字或者问题，并且及时进行纠正教学场面一下子热闹了起来。运用这种阅读教学的方式能够有效实现立足于学生的角度开展活动，学生也能够积极参与到学习当中，并且在阅读学习的过程中可以有效实现互相监督，可以及时发现对方的问题并给出意见同时还可以有效避免自己产生同样的问题。由此可以看出，在具体实施小学语文阅读教学的过程中教师需要立足学生的角度开展活动，让学生在欢快愉悦的阅读学习氛围当中学习到知识，还可以有效增强小学阶段学生的语文阅读自信心，从而有效推动阅读教学效果的提升。
        结束语
        综上所述，小学语文阅读教学的有效性需要建立在生本原则的前提下，结合新课改理念，在阅读教学方式方法上进行创新和优化，注重学生阅读兴趣的培养和阅读技能的掌握，才能实现阅读教学的有效性。
参考文献
[1]李敬棠.谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].中华活页文选(教师版),2020(05):5-7.
[2]郑百元.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究,2019(50):100.
[3]张燕.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].当代家庭教育,2018(12):114-115.