高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：严华

[导读] 创新是一个时代永恒不变的话题。高中英语教师在课堂教学的过程中应该转变自身的教育理念，根据学生的英语学习情况，采取有效的教学措施提升学生的学习效果。

云南省宣威市第四中学严华 655409

摘要：创新是一个时代永恒不变的话题。高中英语教师在课堂教学的过程中应该转变自身的教育理念，根据学生的英语学习情况，采取有效的教学措施提升学生的学习效果。与此同时，教师也要具备创新意识，才能不断地创新教育方式和思想，帮助学生提升英语创新思维能力，更好地进行英语课程的学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中英语;教学;学生;创新思维能力;培养探究
        引言:英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式所欠缺少.每位英语教育工作者都应该转变自身的教育模式，更新自身的教育理念.高中英语教师应将培养学生创新思维能力作为教学的重点，引领学生形成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力，让他们的眼界变得更加开阔。
        一、现阶段高中英语教学问题的基本概述
       （一）教育教学活动缺乏延展性
        作为语言类基础课程，英语语言能力的培养近年来受到社会各界的高度关注，但由于高中阶段学生面临升学的巨大压力，教育工作者为稳中求胜，在进行课程教学过程中，仍采取传统的教育教学模式，沿用传统的教学素材，未能根据当下的社会发展需求，将最新的教学内容和教学资源融入课程教学中，导致学生的学习思维没有得到提升，学习的主动性和积极性也未能充分发挥，不仅降低了学生的学习兴趣，而且难以形成有效的知识结构，对学生的成长和发展极为不利。
      （二）教师教学路径不清晰、不明确
        在经济全球化和一体化建设进程不断加快的产业时代背景下，经济贸易往来愈发频繁，中西方文化交流与碰撞对教师课程教学活动的开展造成一定的影响。但综观当前的课程教学活动，受以往固有教学观念的影响，教师缺乏对学生教学知识掌握情况的了解，教学环节与教学过程设置烦琐、教学路径不清晰等问题屡见不鲜，长此以往不仅对学生综合素养的形成造成极大影响，更严重阻碍了学生英语综合素养的提升。
        二、高中英语教学学生创新能力培养策略
        （一）尊重每个学生的个体差异，让学生对于英语知识的学习充满信心
        因为每个学生学习能力和接受能力都不相同，所以不免有的学生对于英语知识的接受能力偏低，教师在面对学生出现两极分化的情况时要做出正确的引导。那些学习接受能力比较弱的学生，在进行英语学习的时候会非常吃力，导致学生对英语知识的学习产生畏惧和退缩的心理，最终厌倦和排斥英语的学习。当然，这和英语教师的教学理念和教学方法有很大的关系，在以往的教学中，教师的教学方法只注重教师的讲授，学生没有养成自主学习的能力而被动记忆。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

课堂氛围非常的低沉和枯燥，学生也就不会有太高的学习兴趣。这样的情况下学生的学习效果往往差强人意，教师的教学进度也大受影响，学生创新思维能力的培养也就无从谈起。因此，英语教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，增强学生的自主性，挖掘学生的学习潜力。
        （二）构建和谐师生关系和具有创新性的学习氛围
        良好的英语课堂学习氛围对学生的学习有帮助。开展课程教学的过程中，教师要努力创设民主的教学活动，改变传统的教育观念和成绩评判的标准，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。英语课堂教学中应该保证每一个教学环节层层递进，并根据教学内容设计灵活性大的思考题目，让学生思考并提出问题，既调动了学生运用语言材料能力，也训练了学生从相同信息中获取不同答案的能力。让学生从同一来源的信息中寻求不同答案，是培养学生思维能力的一种方式，在此基础上营造和谐、民主的英语课堂，树立学生的学习自信心，为后续的英语课程学习打下良好基础。
        （三）加强对学生的引导，做好课前预习
        对于高中英语学科而言，其自身包含的知识点比较多，而且单词量也在不断地增多，仅靠课堂教学中的知识讲授是无法保证学生的学习效果的，因此，高中教师若想提高英语教学的有效性，就需要对学生进行合理的引导，促使学生能够在课前进行认真预习，同时还要结合学生的学习情况以及英语教学内容，为学生布置合理的预习任务，让学生能够有针对性地进行预习，这样就能够让学生明确自身在学习中存在的问题，还能够节省不少教学时间，供学生在课堂中进行提问，教师也可以根据学生的学习问题，合理调整教学计划，对学生进行有效的指导，让学生能够更快地掌握相关英语知识，进而促进整个英语教学效率的有效提升。
        （四）建立科学的学习评价，调动学生学习积极性
        教师的客观性评价直接影响学生的英语学习兴趣，但也是建立学生英语学习自信心的重要前提。为此，教师在英语教学的过程中要多鼓励学生，激发学生的学习求知欲。学生在课程学习中经常会产生一些不符合实际的想法，教师不要直接否定，这可能会限制学生的创新灵感。要聆听学生的意见，并给与正确的评价和指导，让学生在获得教师认可的基础上大胆创新。因此，高中英语教师需要重视科学性评价，并通过这一项内容激发学生的学习创新性，达到培养学生学习能力的目的。
        结束语
        总之，现阶段的英语教师应该为学生提供更多新颖、有趣的教学方法，让学生能够积极主动地投入到课堂教学中，这样更利于教师对学生创新思维能力的培养，让学生全面发展自身素养。
参考文献
[1]马丽娟.浅谈在高中英语阅读中培养学生的创新思维能力[J].考试周刊,2019(95):89-90.
[2]赵小红.浅谈高中英语阅读教学中创新思维的培养[J].考试周刊,2019(95):105-106.
[3]沈香云.高中英语教学中学生创新思维的培养[J].校园英语,2019(41):154.