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小学数学游戏化教学的策略研究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：吴美福

[导读] 游戏能够丰富课堂活动，能够将教师与学生之间的距离拉近，也能建立良好的课程教学氛围。

广西北海市合浦县党江镇渔江小学吴美福 536132

摘要：游戏能够丰富课堂活动，能够将教师与学生之间的距离拉近，也能建立良好的课程教学氛围。数学游戏能够将教学目标确立，更好凝聚学生的注意力。数学游戏导人课堂之中，能够将数学游戏的价值作用发挥出来，因此需要教师深度的研究分析，落实到实践教学之中，提升学生的数学学习质量。
关键词：小学数学游戏化教学策略研究
        引言:当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标,各种创新型的课堂教学模式层出不穷。其中，游戏化教学模式是最常见的一种.只有当人游戏的时候，他才完全是人.在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
        一、将数学游戏应用于小学数学教育中的意义
        （一）形成良好的数学思维
        数学游戏形式将游戏和学习相结合，倡导以传统的教育理论为支撑，以新型教学活动为基础来提高学生的学习效率，使数学的学习过程同时具有娱乐性和教育性，让学生通过参与游戏来获取知识，有助于促使学生提高创造力，形成良好的数学思维。
        （二）提升学生自身学习素养
        采用数学游戏可以使学生主动参与讨论，牢固的掌握知识，有益于学生的身心健康；各种数学游戏可以很好的促进学生将数学和实际生活相联系，有助于学生感悟生活、热爱生活，从而提高自身素养。
        二、小学数学学科开展游戏化教学的策略
       （一）目标设计策略
        在游戏化教学中，目标设计策略通过关卡的方式来激发学生的胜负欲教师可以将教学目标设计成一个个的关卡，让学生在层层闯关中获取知识。把闯关与数学教学内容相结合，让学生在闯关过程中，利用自己掌握的知识完成游戏，获取知识。教师要列举清晰的学习目标，学习任务要有一定难度，同时还要符合学生的认知水平，从而让学生产生沉浸感，通过循序渐进的方式让学生保持闯关的兴趣。
        （二）合作设计策略
       在游戏化的过程中难免会产生竞争与合作，竞争能够激发学生的积极性，而合作是让学生能够懂得团队协作的意义。在进行游戏化设计的过程中，教师要为学生创造竞争与合作的条件，通过科学的方式让学生懂得竞争与合作的意义。
        （三）故事设计策略
        好的教学游戏要有故事情节作为引线，通过情节的发展，让学生逐步地完成游戏目标，同时还要保持学习内容与故事情节的平衡。在进行故事设计时，教师要针对各个学生的特点来设计合理的故事情节，不能为了故事情节的顺利发展而脱离学习内容。

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        三、小学数学课程教学数学游戏的实践应用形式
        （一）合理利用技巧，用游戏激发学生兴趣
        教师在讲解找规律方面的知识，教师可以设置游戏环节，让学生更加积极主动、积极的参与课程学习之中。教师可以让一位男同学上讲台，再让另一位女同学占到讲台上，教师让台下的学生观察教师的点名习惯，探究其中可能存在的规律。由此学生就能在这种简单的游戏活动中，将自己的学习热情激发出来，继而达成高校学习的目标。
        （二）通过情景设计参与数学游戏
        为了消除学生对于复杂运算的抗拒，对于“连加连减”、“加减混合”这一知识点，我们可以让学生分别充当巴士司机，在教室中绕行，其他同学站成一排，选择跟随学生前进或者回到排中，表示上车和下车，学生根据身后加入和离开的同学数目进行计算联系。在学习中导入这类游戏能够活跃课堂气氛，既能学到知识，也能增进学生之间的友谊，在潜移默化中提高学生解决数学问题的能力。
        （三）利用多媒体技术创造数学游戏
        在教学过程中，良好的学习氛围对于教学成果是至关重要的，要实现学生长时间专注、集中的课堂气氛，就需要教师利用电脑、云分享等技术展开数学游戏来达到这一目的。例如在学习“比大小”时，可以利用电脑等多媒体下载一些生动有趣的数字、图象，然后鼓励学生举手说出答案，或者进行“你比我猜”等小游戏，回答正确的同学能够得到适宜的奖励。还可以展示一些与生活相关的图片、视频，让学生理论联系生活，学会“时间”、“小数”等不易于单纯讲解的概念和规律，让同学门能够举一反三、学以致用，解决实际问题，有效的提高学生的思维能力，增进教学质量。
       （四）合作性的游戏引导，提升知识应用效果
        例如，现在很多男生都喜欢玩《王者荣耀》，教师就可以针对男生设计一个和《王者荣耀》游戏模式类似的数学游戏。教师可以事先准备几张卡片，在卡片上写下不同的数字，把男生分成两组，进行对抗，再另外找几个学生作为“野怪”。每一组设三个“防御塔”。攻打防御塔时，对方小组出题，己方小组计算，回答正确即为获胜，可获得防御塔卡片，并攻打下一个防御塔。小组成绩由所获卡片上的数字相加而得。小组成员也可以攻打“野怪”获得技能。这样的方式可以培养学生的团队合作能力，也可以让学生熟悉知识，熟练掌握运算方法。这种创新型的游戏教学模式针对当代学生的心理特征，有效结合了当代流行游戏和小学数学知识，达到了构建高效数学课堂的目标，完全还原了学生在游戏过程中的心理活动，激发了学生的学习兴趣。
        结束语
        小学数学课程教学期间，教师需要将课程基础知识与游戏活动紧密联系气力啊，将学生的数学课程学习兴趣逐渐激发出来。教师通过技巧性的教学引导，能够保证优化数学教学环境，且大量的实践与分析证明，小学生的生理与心理发展需求能够得到满足，所以教师需要进一步开发与应用教学活动，经过创新引导，能够给我国的教育事业发展提供积极影响作用。
参考文献
[1]王维国.游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].才智,2020(09):103.
[2]张海棠.基于游戏化的小学数学有效教学策略[J].华夏教师,2019(16):79.
[3]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):158.