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议养成教育在幼儿园管理工作中的应用

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：普布拉姆

[导读] 幼儿生活自理能力和劳动习惯的形成，有助于培养幼儿健全的人格、高度的责任感、良好的自信心以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。

西藏阿里地区实验幼儿园普布拉姆 859000

摘要：幼儿生活自理能力和劳动习惯的形成，有助于培养幼儿健全的人格、高度的责任感、良好的自信心以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。因此，养成教育要从小抓起。
关键词：议养成教育在幼儿园管理工作中应用
        引言:成长环境对幼儿有很大影响，幼教工作者需要充分认识到幼儿课程不仅需要向幼儿传授学术知识同时也需要注重对于幼儿多方面能力的培养。因此,深入探究幼儿园生活化课程中落实养成教育的有效方法将会对推动新时期的幼儿教育改革、提高幼儿教育质量带来帮助。
        一、立足生活，设置集体活动
        教育学家苏霍姆林斯基指出周围的环境对于幼儿创造力具有很大影响教师应当充分利用集体元素开展幼儿教育，落实养成教育。幼儿教师可以通过多样化的班级管理手段，参考生活中的法律法规制订班规，提高幼儿的规章制度意识，并让幼儿以班级为单位开展一定的竞争评比活动，激发幼儿的集体荣誉感，实现对于幼儿的生活化养成教育。例如，教师可以参考交通法制节目，加强对于幼儿的交通法律法规意识的灌输，并在班级中开展模拟交通活动，让幼儿分辨在面对绿灯、红灯和黄灯时应该怎样表现，指导幼儿养成正确的生活习惯。然后通过类比的方法，教师可以在幼儿园的特定地区张贴明显的示意图进行活动区划分，让幼儿意识到图片所代表的区域是益智游戏区、休息区还是学习区，并指导幼儿在特定的时间内到特定的区域展开活动。教师也可以将幼儿分成多个小组，让幼儿进行区域认识评比活动，如果有幼儿没有正确按照图片指示在规定的时间内到特定的区域展开活动，可适当扣分，这种竞争式的生活化养成教育方式可以激发幼儿的集体荣誉感。
        二、借助书籍促进幼儿良好行为习惯的养成
        在幼儿行为习惯的培养过程中，教师和家长往往会存在理论化知识不全面、或者自己无法直接用语言去教育孩子的问题，这时就需要借助相关书籍。幼儿阅读的书籍大多以图片为主，幼儿可以在教师或家长的帮助下理解图文所表达的内容，并将从书中学习到的良好行为应用于日常生活中，这有利于幼儿良好行为习惯的养成。教师和家长也可以通过讲故事的方式将故事中有关行为习惯的道理讲给幼儿听，这样不但可以激发幼儿的学习兴趣，而且可以加深幼儿对一些良好行为习惯的了解。同时，经常阅读相关书籍，也可以丰富教师或家长自身的教育理念，做到融会贯通，以便进一步完善对幼儿行为习惯的教育工作。幼儿园和幼儿教师对幼儿行为习惯养成教育的实现意义重大，从现实情况考虑，由于家长的认知水平差异较大，加上家长时间有限，很难做到认真选择合适的书籍对幼儿进行教育。因此，幼儿园和幼儿教师不仅需要在教学中运用各类故事引导幼儿的行为习惯，而且需要在家校互动中帮助家长选择书籍，方便家长在家庭教育中与孩子共同阅读。这样不但可以节约家长挑选书籍的时间，而且可以更加有效地提高书籍在幼儿行为习惯养成方面的作用。

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        三、培养幼儿的生活卫生习惯
        培根说：“习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是要养成习惯。”对幼儿存在的种种不良习惯，作为教师，就应该义不容辞地担负起教育管理的责任。幼儿正处在成长发展的重要阶段，正值行为习惯养成的关键时期，因而抓好其习惯养成教育，将会对其以后的身心发展产生重大影响。且好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。所以，对幼儿期的孩子进行良好习惯的培养是健康意识与行为养成教育的“奠基性工程”，应把它作为幼儿早期教育工作的重中之重，切不可掉以轻心。笔者以为，养成良好的生活卫生习惯需要从小处开始，从细节人手，具体包括以下几个方面。１．养成良好的饮食卫生习惯。如，正确地使用餐具，独立进餐；进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐；不挑食、不偏食、不剩饭；按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝。２．养成良好的睡眠卫生习惯。如，睡前大小便，独立安静地人睡；掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）；养成早睡早起的作息习惯。        ３．养成良好的自理能力。如，养成饭前便后洗手的习惯；玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具；学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带；喜欢参加一些力所能及的劳动，等等。教师要经常鼓励幼儿，并在幼儿缺乏自信时给予开导、支持。
        四、创设情境，落实养成教育
        幼儿受环境影响较大，教师需要创设生活化教学情境，设置和生活有关的养成类问题引发幼儿思考，并在旁提供帮助，从而落实生活情境养成教育。比如，幼儿园教师在针对“谦让”美德展开养成教育时为幼儿讲解“孔融让梨”的故事，让幼儿讨论孔融的行为，并让幼儿思考在家中如果自己和父母一起吃苹果，并负责为父母分苹果，那么幼儿会给自己选择最大的苹果还是最小的苹果？这种生活化的提问方法，能够让幼儿结合生活实际思考问题，将有趣的故事和生活情境结合在一起，落实对于幼儿的养成教育，在无形之中陶冶了学生的生活情趣，并让学生感知到了中华传统文化，从而有利于学生良好行为习惯的养成。
        结束语
        总之，教师要能够抓住幼儿成长的关键时期，尊重幼儿的身心发展规律，拉近与幼儿之间的距离，不断深入地了解幼儿的家庭情况，真正地做好幼儿的行为习惯养成教育。将对幼儿的教育落实到日常的点点滴滴中，为幼儿的日后成长奠定坚实基础。
参考文献
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