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基于微课的小学语文分层教学探究农梅艳

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：农梅艳

[导读] 教师运用微课技术进行教学，可以突显教学中的重难点知识，减少教师课堂上需要教学的内容，提高重难点部分的讲解和分析，减少小学生的语文学习负担。

广西省靖西市地州镇中心小学农梅艳 533800

摘要：教师运用微课技术进行教学，可以突显教学中的重难点知识，减少教师课堂上需要教学的内容，提高重难点部分的讲解和分析，减少小学生的语文学习负担。而运用分层教学模式，可以按照不同学生的学习水平分成不同的教学群体，教师在了解不同学生群体实际学习情况与学习需求后，结合微课教学技术，制定不同的教学计划，促进小学生语文学习效率的全面提升。基于此，对微课的小学语文分层教学进行研究，仅供参考。
关键词：微课；小学语文；分层教学
        引言:现阶段，随着信息技术不断深入和发展，微课在教育教学过程中的使用也是越来越普遍.微课教学已经成为教师和学生越来越喜欢的一种新式教学模式.微课教学模式的有效运用有利于提高小学语文教学效率和教学质量，为语文课堂教学的发展创造条件。
        一、学生个体的分层
        虽然，学生是班级整体的组成部分。但是，教师在教学时，不能采用一刀切的方式展开教学活动，否则容易形成学生学习状况高低不同的现象。这是因为教师在教学时，没有注重学生之间的差异性，而出现的不良现象。所以，教师要尊重学生之间的差异。为了提升学生的学习能力，让他们能积极主动参与进语文课堂教学活动中，教师会要求学生进行课前预习，而传统的预习方式并不能将学生的学习特点充分发挥出来。例如，安排中等难度的学习内容，很容易使学习能力差的学生感觉学习困难，而失去自信，从而放弃预习。而学习能力强的学生又因内容太过简单，而学习不了新知识，使预习成为一种摆设。
        二、运用微课，根据内容分层
        教师在基于微课的小学语文分层教学中，要重点让学生对语文知识加以学习巩固，拓展学生的学习思维，同时，教师在教学过程中，要注意提高学习示范演示的作用。教师在教学中，可以采用分层教学的方式，树立学习典范，提升语文学习的趣味度。教师可以通过设置班级内的学习标杆，制定帮扶机制，选择优秀的学生为有困难或者在重难点方面存在困难的学生提供帮助。教师在教学中，还可以采用独特的教学方式，依据学生的学习需求，针对初中学生的特点和心理接受程度，多关注他们的这些特点，再进行教学引导工作。例如教师在教学《青山处处埋忠骨》一课时，可以在运用微课技术与分层教学的基础上，采用帮扶的教学模式，选择一名语文学习程度较好的学生与一名语文学习能力较差的学生结成对子，两人可以共同运用微课进行学习和复习。在此过程中，小组内部进行“教”与“学”的学习形式，在巩固学习程度较好的学生知识的同时，也能提升另一名学生的学习水平可以达到共同进步和发展的目的。
        三、利用微课分层教学提高学生自主学习能力
        微课是非常灵活，而且非常精短的视频。其实，微视频的制作主要是面对教学过程中某一个具体的问题，或者是教学过程中的重点和难点的问题。微课对于小学生的语文学习是非常有针对性的，有利于提高学生的自主学习能力。教师可以将学生分为课下学习小组，将学生拉进一个微信群。随着科学技术的不断发展，以及互联网越来越广泛的应用，拓宽了学生学习的知识视野，提高了学生知识储备量。

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教师可把教学内容制作成视频并且上传到微信或者是QQ小组群里，让学生随时都可以进行点播学习。微课在教学过程中是非常灵活和直观的，更加方便学生对于知识的理解和掌握，在很大程度上可以满足学生的不同的要求。
        四、习题的练习注意分层教学
        学生在学完新知识之后，要想牢牢把握住所学的知识，还必须要及时的进行旧知识的复习，不断加强学生们的习题训练，查漏补缺。在小学语文的教学中，习题练习主要有两大板块，一是一般的课堂练习的基础题，二是一般课堂练习的提高题，小学语文老师要根据学生们不同的学习水平，老师可以对学生们进行习题训练上的分层教学。首先，老师要根据学生们的学习水平，把他们分为A、B、C三层。对于A层的学生和B层的学生来说老师要积极的鼓励他们大胆去做提高题。对于C层的学生来说，老师还是应该以基础练习为主，及时的解决自己在做题时遇到的问题，通过小组合作和老师的个别辅导，实现学生学习的进步和拔高。通过习题训练的分层，能够让学生最大程度的挖掘自己学习上的潜能，通过对问题的思考和探究，帮助自己解决学习上的难题，获得学习上的成就感。
        五、测评的分层
        以往传统的教学模式是依靠教学大纲展开教学活动，没有重视课堂教学的测评环节，而在新课改的大环境中，教师要认识到测评环节的重要性，确保课堂教学的有效性。当前，虽然很多教师都能做好备课环节，却忽视了学生的课前准备，即使有的教师认识到了课前准备的重要性，却忽略了测评这一重要环节。测评时，教师要根据学生的层次不同，而采取不同的标准进行。例如，对学习能力较差的学生，主要以完成度来进行衡量，并以鼓励和激励的方式，树立学生学习语文的自信心，而学习能力一般的学生，则要求他们能够读准文中所出现的生字、词，作为测评标准，对学习能力较强的学生，对他们的测评要求是能够流畅的朗读全篇课文。
        六、利用微课分层教学提高学生兴趣
        众所周知，语文知识来源于生活，生活中体现着语文知识。随着新课程改革的逐渐深入，其要求教育教学要面向大众、面向世界、面向未来。信息技术不断发展，其在教育教学过程中应用越来越广泛。微课凭借自身的直观性、实用性在教学中发挥着非常重要的作用。因此，语文教师要认识到微课的重要性，在语文教育教学过程中可以利用微课视频创设教学情景，并且将学生的知识点学习进行归类分层，将语文中枯燥难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，让学生更好地理解文章中作者所要表达的思想感情，在分层教学中提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，加深学生对知识的理解。
        结束语
        综上所述，基于微课的小学语文分层教学，需要小学语文老师不断的提升自身素养，不断创新和探索多种教学方法，才能够让每个学生都能够找到适合自己学习和发展的方向和道路，进而提高学生的语文核心素养。
参考文献
[1]路敦勤.微课在小学语文教学中的应用[J].科幻画报,2019(10):75.
[2]卢品.巧用微课为小学语文识字分层教学助力添彩[J].新课程(上),2019(03):7.
[3]邓梅艳.微课堂促进小学语文教学效果的策略研究[J].教师,2018(21):93-94.