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微课在初中英语分层教学中的运用探究李荣荣

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：李荣荣

[导读] 初中阶段的英语教学，在传统教学模式的影响下，学生们基本处于被动接受知识的状况。

双林寺初级中学校李荣荣

摘要：初中阶段的英语教学，在传统教学模式的影响下，学生们基本处于被动接受知识的状况。在英语教学中，教师往往是处于主导地位，对学生进行口述来讲解教学内容。这就导致了初中英语课堂的枯燥、无趣，使学生们提不起来学习英语的兴趣，从而影响初中英语的教学质量。基于此，对微课在初中英语分层教学中的运用进行研究仅供参考。
关键词：微课；初中英语；分层教学
        引言:随着我国教育体制的不断改革与发展，很多的新型教学模式应运而生,对学校教育教学工作的顺利开展起到至关重要的作用，推动了教育事业的发展与进步.传统的教育教学模式中存在的很大的局限性,很难激发学生的学习兴趣，忽视了学生的主体性和学生自身的发展特点，无法做到因材施教，使得教育教学工作质量逐渐降低，不利于学生的发展。分层教学法能够有效避免这些问题，提高教学质量和教学效率，因此英语分层教学法势在必行。
        一、当前初中英语的教学现状
        一说到英语，很多学生都会感到头疼。平时，学生自己的语文学习还没有完全搞懂英语学习就显得更加困难了。相对于其他学科，英语显得尤为麻烦，它不仅要求学生要学习好每一节课的内容，还要求学生能将这些知识记牢。因为英语的学习是需要日常积累的，所以学生学起来也比较困难。并且，每一名学生接受知识的能力不同，他们学习英语的难度也就不相同。有些人天生语感好，理解能力强，那么他们学习起来就会比较简单；而另一些学生天生理解能力就比较差，他们学习起来困难也就更大。这也是初中英语教师经常忽略的一点。教师根据传统的初中教学方法进行教学，结果往往不如人意，学生的英语成绩出现了严重的两极分化。因此，为了使所有学生的英语成绩可以实现最大程度的进步，教师在初中英语教学过程中运用微课和分层教学相结合的方法是很重要的。
        二、基于微课的初中英语分层教学策略
        （一）学生分层
        初中阶段学生的英语学习水平往往各不相同。英语教师可以通过了解和分析学生的实际学习情况，对学生进行科学合理的分层。英语教师通过对学生进行合理的分层，然后结合微课的教学方法来进行英语课堂教学，可以非常有效地减轻学生的学习压力，也可以增强学生学习英语的信心，激发学生学习英语的潜力，从而让每个层次的学生都可以得到进步，提升班级整体的英语水平。例如，在“Unit4Where’smyschoolbag?”这节课程中英语教师可以根据学生的实际学习情况将学生分为三个层次，英语学习水平高的学生为一组，英语基础能力好的学生为一组，英语学习积极性比较差的为一组。英语教师也可以通过互联网搜集素材，剪辑制作成微课短视频进行教学，完全把课堂交给学生，让中学生可以通过微课来进行合作分析以及合作学习，使不同层次的学生加强互动沟通，让学生都可以通过讨论来总结和整合知识点。英语教师只需要适当地进行引导和点拨，从而提升英语课堂的教学效率。

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        （二）利用微课视频，分层布置小组作业
        为了有效利用微课布置分组分层的作业，英语教师可以根据不同小组的学习情况，布置不同的作业任务，让学生完成适合自己的学习任务。这样可以帮助每名学生对课堂上的知识更好地学习和巩固，还可以调动学生的学习兴趣，有利于达到因材施教的效果，也有利于教师了解学生真实的学习情况，从而提高学生的英语水平。例如，学生在学习完一个章节的时候，英语教师就对他们进行小组分配，把英语成绩水平差不多的学生划为一个档次，大致可以分成三个档次。然后，英语教师根据小组的档次播放不同的微课视频，布置相应的作业。对于层次比较高的小组，英语教师可以利用微课在基础的作业上再布置一些比较深的题目。对于层次比较低的小组，英语教师可以在微课中留一些比较基础的作业题。
        （三）对教学评价分层，培养学生学习信心
        在当前的初中英语教学过程中，教师的教学评价设置还存在着一定的问题。在传统教学观念的影响下，初中英语学科设置教学评价模式的参考往往是学生的学习成绩。这种单一的参考模式，难以体现学生在英语学习过程中的动态变化。比如，在一次考试过程中发现,一名学习成绩很好的学生英语成绩比平时低了10分,而另外一名学习基础比较差的学生经过自己的努力比平时进步了15分。虽然两者的成绩依然存在着差距，但是，教师是不是要否认后者的努力而只表扬前者呢？显然认为不能。因此，教师在设计教学评价模式时要注重学生的个体性进步，针对学生学习能力的不同实施分层评价，以确保教学评价体系的科学性，培养学生的学习信心。
       （四）抓住学生的兴趣爱好，合理分层
        初中英语教学中运用分层教学法时，教师要从学生的兴趣爱好出发，激发起学生学习的主动性和积极性。传统的英语教学中，“满堂灌”成为最主要的教学方法，这种单一、落后的教学方法，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高英语课堂的教学效率。再加上传统的英语课堂上，由于教师没有针对不同的学生设计不同的学习任务，导致部分学生始终跟不上老师的步伐，久而久之他们慢慢失去了学习英语的兴趣，最终影响到他们的英语成绩。鉴于此，教师要从学生的兴趣爱好出发，对学生进行分层，将学生分层高、中、低这三个层级。但是在同一个小组中，教师都要安排高、中、低这三个层级，以产生联动效应。英语教学中，教师要着重培养学生的学习兴趣，多多与学生沟通、交流，掌握学生的学习需求，并运用多种多样的教学方法，增强学生的学习兴趣。因此，英语教师可以将口语表述能力强的学生划分在一个小组，组织学生进行演讲比赛、英语歌唱比赛等;又或者将喜欢阅读的学生划分在一个小组,引导他们阅读各种各样的书籍，并做好阅读笔记。
        结束语
        在初中英语教学中，教师要灵活运用分层教学法，并科学、合理的分析分层教学法。分层教学法的运用，充分考虑到学生间的差异性，从学生的不同水平出发，开展差异性的教学，确保每位学生的个性化发展。
参考文献
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[2]史雯婷.利用微课优化初中英语课堂教学的实践与反思[J].校园英语,2019(43):171.
[3]张新荣.初中英语分层合作教学模式探索[J].科技资讯,2019,17(29):136+138.