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快乐教学法在小学语文教学中的运用卢群平

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：卢群平

[导读] 随着教育观念的不断发展，学习兴趣培养已经逐渐取代传统的知识性教育，成为教学过程中教师重点关注的问题。

江西省高安市田南镇中心小学上历教学点卢群平 330807

摘要：随着教育观念的不断发展，学习兴趣培养已经逐渐取代传统的知识性教育，成为教学过程中教师重点关注的问题。对于处在小学阶段的学生来说，正是语文学习的关键阶段，因此帮助小学生打好语文基础，提高小学生的语文综合素质和核心素养，是摆在小学语文教师面前的突出问题。基于此，以下对快乐教学法在小学语文教学中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：快乐教学法；小学语文教学；运用
        引言:随着新课程改革的不断深入，做好课堂教学模式创新成了小学语文课堂教学工作的重要目标很多小学语文教师也始终在为之努力。从素质教育角度来看,寓教于乐是教育工作的终极目标，在这一目标的指导下，越来越多的创新教育模式得以出现，其中最具典型性的就是快乐教学法。
        一、强化教学参与性，提高学生学习积极性
        在之前的小学语文教学实践中，教师在课堂上的地位十分突出，整个教学流程基本都由教师掌控，包括小学生学习的内容、学习的方式等等，都是在教师安排之下进行的，因此对于小学生来说，在整个学习过程中，基本都是按照教师安排好的教学流程，完成相应的学习任务，不需要小学生自己动脑思考，在这样的教学形式下，小学生非常容易形成思想上的惰性，认为学习语文知识就应该是这个样子的，因此也就习惯了灌输式的教学形式，从而逐渐失去主动思考和创新创造能力。除此之外，应试教育背景下，考试内容覆盖的范围也是非常有限的并且有着一定的规律可循，只要教师认真研究以往的考试内容，就可以在教学过程中专门针对重点考试内容进行讲解，而在考试之中不重要的知识点，即使不在课堂上讲解，小学生依然能够取得良好的成绩。但是这些考试之中比重不大的知识点，并非不重要，这也是小学生语文学习兴趣提升过程中非常关键的。在这种以教师为主导的课堂教学环境下，小学生参与课堂教学活动的程度都是比较低的，并且灌输式的教学形式也在很大程度上限制了小学生学习语文知识的积极性和主动性。因为很多知识都是教材上的内容，并且这些内容或多或少的存在着一定的枯燥性，如果教师在教学过程中不对这些知识点进行趣味性加工和整理，学生在学习的时候也难以提起兴趣，在这样的情况下，小学生语文快乐教学也将面临着较大的阻碍。
        二、设计趣味课堂导入，调动快乐学习欲望
        设计趣味课堂导入是调动学生学习欲望的重要途径，其在快乐学习法当中起到了非常关键的作用。

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从形式上看，虽然课堂导入与情境构建存在相似性，但从实际效果和教学设计等方面来看，两者之间却存在着诸多方面的不同。比如，虽然教学情境构建时，我也会进行小游戏的设计，但其设计相对独立和自由，内容既可以与课堂知识有关，也可以无关，因为其主要目的是营造学习环境。而趣味课堂导入则需要教师根据课堂教学内容来进行巧妙的设计以游戏、故事等方式来实现对学生的思维引导，让他们在产生认知兴趣的基础上，获得思维状态的启发和学习动力的调动，从而在教师的引导下去进行课堂知识的学习。所以，从课堂教学价值和重要性角度来看，课堂导入明显更为重要。例如，在进行《纸的发明》一课教学之前，我就在课堂导入阶段，为学生播放了关于蔡伦的动画片，让学生以他们所喜欢的方式去了解纸的历史，了解蔡伦，由此来提升他们对于纸的历史了解。在此基础上，我还将瓦片、竹片、丝绵、麻纸等带到班级中，让学生能够近距离观察和接触这些古代的“纸”，并让他们尝试在上面进行写字，由此实现这些材料与现代社会生活中“纸”的比较，由此来实现对学生的认知教育，为他们的课堂教学工作开展打下良好的基础。
        三、开展表演活动强化教学趣味性
        结合小学语文课本中的相关内容，教师还可以鼓励学生开展分角色表演活动来强化教学的趣味性，以此使他们将自己代入到文章的具体情节之中，并切身感受文中人物性格、了解事件的发生过程，最终在富有趣味的肢体语言表演活动中不断深化学生的理解，有利于增强课堂教学的效果。比如，语文教师可以将课文中的主要情节提取出来作为学生的表演内容，然后要求他们自主选择角色、练习台词、合作排练等，并通过在课堂中进行演绎充分还原课本情节，从而用这种新颖有趣的教学方式来帮助学生解读和分析文本的内涵，最终不断降低授课难度使学生的学习更加有效。
        结束语
        从学生层面来讲，学习兴趣的培养也并不是一蹴而就的想要在短时间之内就达到一定的教学目标也是不现实的。因此，对于小学语文教师来说，在开展快乐教学活动的过程中，应该将核心素养贯穿到教学的全过程中，并以此为导向，积极开展教学内容的优化和改革，完善传统教学形式，帮助小学生建立完整的语文知识体系，夯实小学生的语文基础知识。
参考文献
[1]李志刚.快乐教学法在小学语文教学应用[J].小学时代,2019(36):52-53.
[2]包建国.在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施[J].新课程(上),2019(12):132.
[3]才旭莹.快乐教学法在小学语文教学中的有效植入[J].青少年日记(教育教学研究),2018(06):29.