小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略何开金 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略何开金

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：何开金

[导读] 在新教学形势下，对于学生综合素质以及能力培养提出了新要求。

广西省百色市靖西市禄峒中心小学何开金 533809

摘要：在新教学形势下，对于学生综合素质以及能力培养提出了新要求。自主学习能力对于学生未来发展而言有重要意义。在掌握了自主学习能力的基础上，学生能够更好地开展学习，而且在未来走进社会的时候也能够更快适应。小学阶段的教学在整个教学体系当中处于基础阶段，对学生未来发展以及整体学习能力培养都具有重要作用。基于此，对小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文教学；自主学习能力；学生发展
        引言:小学语文教学过程中，教师需要培养学生自主学习能力，让学生在小学阶段全面发展,语文教学需立足学生学习现状，为学生养成终身学习习惯奠定基础。小学语文教学过程中,教师需激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而培养学生核心素养。
        一、培养学生自主学习能力的重要性
        自主学习能力指的是学生的自发性和自动性学习，学生通过自主学习获得知识，并在这一过程中加深了理解，促进了思维能力、学习能力的提高。从以往传统教学模式上来看，教师是课堂的主体，学生处于被动状态，这种传统的教学模式不利于培养学生的自主学习能力。因为教师要不断引导学生对知识要主动探究，但是这种机械的讲解会让学生感觉枯燥无味，从而渐渐会失去语文学习的兴趣，无法激发出学生自主学习的意识，失去对知识的探究欲望，无法促进学生日后发展。
        二、小学语文教学中培养学生的自主学习能力策略
        （一）充分运用工具书来进行自主学习
        传统的小学语文教学对于卷面考试成绩过于重视，而对于学生的各个方面语文能力培养的重视程度相对有限。在强调自主学习的现在，教师需要更新教学观念，在备课方案和备课策略上进行一定的调整。在备课的时候就应该遵循一些教学原则，尽可能通过辅导开展教学，让学生多进行自主学习以及反复训练，并且通过教学辅导工具书对不懂的知识点进行学习。例如，在部编版小学三年级《大青树下的小学》中，在课文后的思考题当中提出了两大问题，一是本篇课文当中描写的学校有哪些特点，二是让学生介绍一下自己学校是怎么样的。在运用学习辅导工具书时，学生能够在自己思考的情况下，与工具书给出的思路进行对比分析，从而能够对课文有更加深层的理解。在完成第一个问题之后，也能够为学生回答第二个问题提供一个大致思路。除此之外，运用工具书帮助学生更好地开展预习工作，从而有效培养学生的自主学习能力。
        （二）让学生充分思考，培养自主学习习惯
        小学语文课堂教学过程中，教师应当注重培养学生良好的自主学习习惯，学生学习习惯养成往往是在实践中产生的，若想使学生掌握语文知识，提升学生语文素养，教师还需为学生预留充足的自主学习时间，让学生在学习过程中提升学习能力，养成良好的学习习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

自主学习能力培养应当自预习开始，预习效果对学习成果也会产生直接影响。针对不同年级的学生，教师应当根据教学要求循序渐进培养学生良好习惯，使学生认真思考及复习作业，课堂教学过程中，教师应当让学生拥有良好的自主学习习惯，树立明确的学习目标，制定适合自身的学习规划。比如，学习《大自然的声音》过程中，教师可提出问题，引导学生在阅读过程中思考问题，比如，大自然与人类的关系，教师也可带领学生进入自然，感受自然，从而对文章有更加深刻的理解。
        （三）适时传授学生自主学习的方法
        学生在进行语文的自主学习中，其自学的效果好坏，与学生的自学方法有着直接的联系，同时也关乎着学生能否在自学中收获自信以及养成自学的习惯。如果将学生的自学能力比作一把即将打开的锁，那么优秀的自学方法就是开启这把锁的钥匙，而作为教师，就应当在实际的语文教学中，适时地将自主学习的方法传授给学生让学生拿到钥匙，开启语文知识的大门。例如在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，老师通常会引入诸多的问题，引导学生在朗读的过程中进行思考。然后在教学中，老师通过对小女孩的外貌特征进行阐述，总结与分析小女孩动作特征形成的原因，帮助学生体会当时小女孩的心理活动以及作者在文章中所使用的虚实结合的手法直至学生们能够深刻地总结归纳出《卖火柴的小女孩》这篇文章所反映的含义及美好幻想与社会现实的强烈对比。在这之后，老师将会对虚实结合这种方法进行进一步的讲解，引导学生自主体会当文章有写实和写虚交替出现时的文章特点，对人物描写的方式方法进行归纳总结。通过在教学中对各类文章特点的分析与把握，学生逐步提升了阅读能力以及自主学习的方法，从而帮助学生真正打开语文知识的大门。
        （四）营造良好的课堂氛围，激发学生主动思考
        轻松、愉快的课堂气氛，能调动学生的学习情绪，激活学生的创新思维，吸引学生主动参与到课程学习中来，参与同学间的讨论，乐于接受教师的指导。基于此，在小学语文教学实践中，教师应结合学生自主学习能力的发展，为学生营造轻松、愉快的课堂气氛，促使学生在陶冶、感染和激励中主动学习。例如，在《总也倒不了的老屋》的教学设计中，教师根据故事内容设置疑问，激发学生对“总也倒不了的老屋”的想象，调动学生对故事的好奇心；在阅读指导中，教师应以动画的形式展示不同角色，让老屋与其他求救者的对话以更加生动的方式呈现出来，并引导学生思考、讨论故事的内涵，进而让学生在情境氛围中积极思考，主动发言，提高阅读效果。
        结束语
        学生自主学习能力的提高不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，这就需要教师在实际的教学过程中，充分重视对学生自主学习能力的培养，相信通过长久的教学实践与练习，必然能够让学生逐步掌握自主学习的方法，从而帮助学生提高养成良好的学习习惯，有效提升学习效率。
参考文献
[1]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究,2019(17):68-69.
[2]李敏.小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法分析[J].新课程(上),2019(04):142.
[3]罗谨民.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程(上),2019(04):156.