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浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣卢群平

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：卢群平

[导读] 兴趣是学生学习的第一原动力。尤其在小学阶段教学中，兴趣教学作用更加明显。

江西省高安市田南镇中心小学上历教学点卢群平 330807

摘要：兴趣是学生学习的第一原动力。尤其在小学阶段教学中，兴趣教学作用更加明显。我国新课标教学改革中提出小学语文教师要注重培养学生课堂体验感，渗透传统文化内容，培养学生正向文化价值观。小学教师要善于激发学生语文学习兴趣，用兴趣助力高年级语文教学，让学生在优质五年级小学语文课堂中顺利实现中高年级语文学习过渡。
关键词：学习兴趣；语文教学；小学教学
        引言:语文是学生学习生涯的一大重要基础学科，小学学习时期是培养学生语文学习能力的重要阶段学生的身心发展正处于起步阶段，正需要教师的正确引导。小学语文教师在课堂教学过程中，要充分利用教学资源，开展多元化教学模式，有效营造充满趣味性的积极课堂学习氛围，使得学生在此氛围中能够更有效地掌握相关知识，极大地提高学生的学习能力和学习效率，切实促进学生的全面发展。
        一、借助现代化教学工具，将教学内容形象化
        由于小学生的理解能力有限，在学习一些课文时可能对文中的情节理解得不透彻这就可以借助现代化教学手段，将教学内容具体化、形象化，便于学生去理解内容，加深印象。在学习《草船借箭》一课中学生可能对文中的“船、风向、地理位置”等结构和地理因素不是十分了解，教师就可以利用现代化教学手段，制作出演示动画或者是课件，直观地向同学们将历史经典场面展现出来，这种形象化的展示，有利于提高学生的感受能力，也打破了传统教学中仅仅依靠口头描述的教学模式，加深了学生对课文中人物特征或是环境因素的理解。
        二、创设阅读情境，激发学生兴趣
        核心素养改革背景下需要小学生熟练的掌握学习的方式。对此，教师应该改变教学方法来提升小学生的语文学习能力，激发小学生的学习兴趣。教师在进行教学活动的时候，应该给小学生创设阅读情境教学模式。贴近小学生的日常生活，让小学生快速的进行学习，高质量的完成教学任务。因此教师在课堂上给小学生构建贴切的阅读教学环境，以此提升小学生的学习效果，调动小学生的学习兴趣。比如，教师在教学《植物妈妈有办法》这章节的过程中，教师为了小学生能够深入理解和学习植物的传播途径，教师就让小学生通过角色扮演来完成教学活动，给小学生创设生动形象的阅读情境教学，调动小学生的学习欲望。

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小学生选择自己喜欢的植物来进行表演，表演植物的传播途径，比如在表演蒲公英妈妈的过程中，教师就让其他的小学生扮演蒲公英，然后再让一个小学生扮演风，风吹起来了，蒲公英的种子就随风到处飘落。教师积极的引导小学生，用生动形象的肢体语言来完成角色扮演，让小学生能够快速的进行学习，从而掌握知识，深入文章的中心，学习植物种子的传播途径，激发小学生的学习兴趣。
        三、创新快乐教学模式，提升学生的教学参与度
        教师在进行教学活动设计的时候，也应该重点强化目标导向凡是能够有效提升小学生语文综合能力的教学形式，都应该纳入到考虑范围之内，不能因循守旧，一味的按照之前的教学经验开展教学活动。同时能够根据小学生的实际学习情况，合理选择快乐教学方式，及时调整教学方案，提升学习兴趣培养的灵活性，让小学生通过科学的训练和培养，实现自身综合素质的有效提升。比如说，在讲解《不会叫的狗》这篇课文的时候，并没有一开始就给小学生讲解课文内容，而是通过启发和引导的方式，激发小学生的学习兴趣。首先让小学生联想，为什么是不会叫的狗呢?引发小学生的好奇心，然后再进行课文内容的介绍，让小学生对课文进行通读，这样小学生对于课文内容的印象就会非常深刻，接下来再向小学生提问，从《不会叫的狗》这个小故事之中学会了什么样的道理。这样的教学过程环环相扣，能够将小学生的思维不断引向深入，从而逐步掌握和理解课文的主旨内容和想要表达的基本观点。在讲解完全部课文内容之后，根据这篇课文的内容特点，开始组织小学生通过角色扮演的形式，将《不会叫的狗》中的内容表演出来，并且在表演的时候，可以加入小学生自己的想象和加工，使故事内容更加丰富，同时可以让小学生尝试不同的角色，这样小学生对于课文内容和故事情节的体会将更加深刻，长此以往，小学生的核心素养将实现本质性的提升。
        结束语
        综上所述，在小学语文教学中，借助快乐教育理念对学生进行引导，能够充分调动学生的学习兴趣，让孩子们在学习过程中不那么枯燥，让语文教学充满年轻的活力，同时，学生爱学了，好学了，自主性强了，也能够加强整体的教学质量，一举多得。在具体教学中，教师应注意一定要营造合适的教学氛围，将乐趣融入在合适的教学活动中，抓住适当的教学动机，给予学生真正的学习体验，以此帮助其对知识产生关注意识，能够主动对其进行探索，加强自己的学习效果。
参考文献
[1]朱有顺.学海无涯“趣”作舟——如何培养小学生学习语文的兴趣[J].科普童话,2019(42):39.
[2]张畅.如何培养小学生语文学习兴趣[J].山西青年,2019(20):151.
[3]彭春艳,李倩倩.浅谈小学生语文学习兴趣的培养与保持[J].课程教育研究,2019(42):141-142.