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浅谈微课在小学数学教学中的应用赵日坚

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：赵日坚

[导读] 小学数学课堂教学活动的有效开展需要借助各种教学资源的整合，从而实现教学效率的提升。

广西靖西市新甲乡新圩中心小学赵日坚 533818

摘要：小学数学课堂教学活动的有效开展需要借助各种教学资源的整合，从而实现教学效率的提升。在小学数学教学中，教师合理应用微课教学资源，能够实现学生学习兴趣的培养，提升教学质量。
关键词：微课；小学数学；教学应用
        引言:随着越来越多的教师在教学过程中加入信息技术的因素，微课成为了其中一种新型的教学模式,许多教师看到了微课的优势，帮助弥补传统课堂教学模式中的不足,帮助教师更好地提高教学效率。
        一、运用微课课前预习，激发学生兴趣
        数学这一科目跟其他学科有着很大的差别性，其更具逻辑性、抽象性以及复杂性。这正是很多学生厌烦学习数学的根本原因。但是，教师可以利用微课来激发学生的学习兴趣。小学生的思维能力暂不成熟，注意力不集中，而使用微课开展教学能够充分调动学生的积极性，特别是微课的动画与声音能够巧妙地结合在一起，十分生动形象。所以，为了培养小学生自主学习能力，广大数学教师可以指导学生尝试着利用微课进行预习。目前来看，利用微课预习主要涉及两方面内容：一是整体概述并引导学生自主探究，因为很多小学生根本抓不住预习的方向，往往草草看两遍教材完事，微课则可以将基础知识、重难点知识一一点明，让学生知道该从哪些方面去预习哪些知识点需要重点探究等，同时还要设计一些启发性问题，引导学生自行探索，带着疑问走进课堂；二是复习旧知识，即将与新课有联系的旧知识通过微课复习一遍，以唤醒学生的记忆，为新知学习奠定基础。由此可见，微课因为不受学习地点和时间限制，所以已经成为课前自主预习和课后复习的“好帮手”。
        二、合理制作教学视频
        在小学数学教学中，为能够使微课教学模式的应用得以有效实现，首要任务就是需要进行教学视频的合理制作，这也是微课教学模式得以有效应用的重要基础。在微课教学视频的制作方面，首先数学教师需要对数学专业相关课程知识进行有效整合，通过对这些课程内容进行有效整合，使这些课程内容能够更加系统，也能对这些课程内容更好了解，在此基础上也就能够将这些内容通过视频方式展示出来，使所制作的视频内容符合数学教学内容，为进行教学提供基础与支持。另外，数学教师在进行视频制作过程中，应当注重知识的模块化展示，也就是每个视频都需要展示出一个模块的数学知识，在每个模块中都有重点内容，围绕关键内容融入其它相关的知识，使数学教学视频能够更加完善，保证学生更好掌握相关知识。此外，教师在制作视频时还应当充分了解学生的兴趣爱好及实际需求，在保证符合教学内容的基础上，尽可能制作符合学生兴趣及学生学习需求的相关教学视频从而保证所制作的视频更加科学合理，为教学活动的更好开展提供有效基础与支持。
        例如，在小学数学学习中，温故而知新是一种重要的学习方法，也是学生形成技能技巧的必要途径。教师在教学过程中，要重视学生的练习环节，以激发学生能够从所学知识中获得新的理解。

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因此，在教学课堂中教师应该设计相关精彩有趣的练习方法和环节。例如，教师可以组织学生进行各种相关的数学知识竞赛，比如“看谁算得快”“看谁算得对”“看谁方法多”“看谁方法更巧妙”等竞赛活动，以此来激发学生来深入探讨数学问题。可以进行分小组等不同形式的比赛来帮助学生营造团结互助的学习氛围。在竞争中合作，在合作中竞争，共同促进，互相帮助，营造和谐积极的班级氛围。例如，在练习“分数的除法”相关数学知识时，教师可以设计模仿电视上智力闯关竞赛的模式，来激发学生的课堂趣味性学习。利用多媒体等信息技术来作为辅助教学工具，以生动形象地文、声、图创造良好的教学情境，帮助学生能够有具体形象化的学习氛围，保证高效课堂的有效实施。
        三、用微课来解释重要而复杂的知识
        对小学生来说，数学知识的学习存在一定的困难，这就使得一些学生在学习过程中更加困难，对一些重要而困难的知识难以掌握。因此，教师必须正确使用微课来解读这一知识，使学生在直观易懂的微课中更好地学习和掌握复杂性知识，让学生用简单的方法理解数学。通过对微课的正确运用，可以有效地解释基础知识和复杂知识，加深学生对这些知识的理解，从而为微课在数学教学中的应用增值。在学习“认识时间”时，其基本知识是时间转换的关系。为了解决这些问题，教师们现在必须适当地应用精确的课程。在这节课中，时、分、秒的关系是一个复杂而重要的学习课题。因此，教师必须根据学生的心理特点，定义动画形式的微课。最后，教师总结准确的知识点：每个小时。部分培训结束后，教师应定期思考部分学习，合理适应学习问题。利用微课解读中小学数学知识，可以提高学生对这部分问题的理解能力，从而提高教师的素质，有助于掌握学生的难题。在小学数学教学中，比较教育的运用非常广泛。在利用部分教育项目资源进行比较训练时，比较会更加生动、集中，学生的思维会更加清晰、易懂，学习效果自然会更强。例如，教授知识点“单式折线统计图与复式折线统计图”，教师可以在视频中演示绘制折线统计图的具体方法。在绘制两种统计图的过程中，教师必须说明在何种情况下绘制单折线图和双折线图。
        结束语
        综上所述，微课作为一种新型的教学形式，在小学数学教学中的应用，能够以直观、生动的教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与积极性，加强学生对知识点的理解与掌握，同时还可以帮助教师丰富课堂的教学素材、拓宽课堂的教学范围，对学生的学习进行查漏补缺，以灵活多变的教学形式突破传统课堂教学在时间与空间上的限制，全面提升学生的学习质量与效率，促进小学生数学能力及素养的综合发展。
参考文献
[1]姚晓霞.微课在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2020(14):164.
[2]谢芳.微课在小学数学教学中的有效应用[J].读写算,2019(31):17.
[3]曾燕玲.微课在小学数学课堂教学中的应用探究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--理论前沿[C].:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:2.