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浅析初中语文文言文教学方法

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：谢功秀

[导读] 文言文在初中的语文教学中极其重要，但也是教师教学的难点和学生学习的难点，因子教师在进行文言文的教学时应该注意教学方式。

四川省宜宾市翠屏区李端初中谢功秀 644000

摘要：文言文在初中的语文教学中极其重要，但也是教师教学的难点和学生学习的难点，因子教师在进行文言文的教学时应该注意教学方式。通过趣味性的星空导入和多样的教学方式提高学生的课
【关键词】初中语文文言文教学方法堂专注力，降低学生的学习难度。
        初中阶段可以说是小学和高中的过渡阶段，在这个阶段学生们将要学习到小学没有学过的知识，也要学习高中阶段之前的铺垫知识，所以这个阶段的学习就显得十分重要。而对于语文的学习，学生将要学习很长一段时间，小学的语文知识相对来说较简单，而初中的语文知识就要稍加难度，但是为了给高中的语文学习打好基础，教师们必须要在一些必要方面对学生严加管理，例如学生们对文言文的学习，接下来将讨论一些相关教学措施。　　
        一、通过编创教学剧，充分激发学生学习文言文的兴趣　　
        在当前的初中语文教学当中，应采用全新的教学理念与教学方式开展教学，充分体现出教学的针对性与实效性。在初中语文文言文教学中，首先必须充分激发学生学习文言文的兴趣，而编创教学剧是激发学习文言文兴趣的一个重要途径，通过编创教学剧的学习方式，可构建起一个良好的教学情境，有助于学生通过体验式学习深入体验到知识的发生与发展的整个过程。教师可创设文言文教学情境，使学生能够理解与掌握所学的文言文知识内容，依据文言文教学内容、学生的认知理解能力、学习水平指导学生编创教学剧。　　
        在编创教学剧演出教学剧的学习活动中能够充分体现出学生的想象力与创造性,有效地提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。例如，《桃花源记》这篇文言文具有较强的故事性，适合将其改编为教学剧。教师可充分依据这篇文言文课文的特点指导学生编创相关的教学剧。例如，首先分析与研究在这篇文章当中出现的不同人物。教师充分授权给学生，充分发挥出学生在学习当中的主体性，让学生先编撰教学剧的剧本，并深入分析与研究剧本，揣摩人物的个性特点、语言、心理活动，使参演学生能够较好地把握教学剧的思想主题与人物性格，这样有助于学生深入学习，获得最佳的教学效果。通过教学剧，能够让学生以生动有趣的方式进行学习，改变原本显得枯燥乏味的文言文学习，也能够让学生借助编剧、演出、观看、评论等方式有效地学习与掌握所学的语文知识。教师还可让学生进行文言文的知识竞赛、辩论比赛，通过这些形式多样、内容丰富的文言文学习活动让学生快乐地学习文言文，充分激发学生的学习兴趣，有效地促进学生的学习积极性，并且提升学生的文言文水平
        二、课中利用多媒体设备增添课堂趣味　　
        文言文中总是有一些生僻难懂的字、词，只有将这些字词串起来，学生們才会理解其中的含义，那有没有什么能够让学生既明白其中含义，学习时又开心快乐的方式吗？答案是肯定的。随着科技的进步，教师被要求掌握的技能也越来越多，教师们可以利用网络搜索一些与文言文课本中相关的视频，然后将这些视频进行剪辑运用到课堂之上，或者教师们也可以利用一些建模软件，将课本内容制作成短视频。　　开始上课时引用一个短视频，这不仅能够快速将学生们的注意力转移到课堂上，而且还能够让学生明白接下来语文课将讲解一些什么知识。同时教师也可以根据短视频对学生进行提问，让学生先谈感悟，再开始进行学习，然后慢慢的在上课的过程中去证明学生们的感悟是否正确或者有没有什么需要增添修改的地方在上课的同时教师也可以利用PPT将一些知识简明扼要的列举在多媒体设备上，然后逐步的对这些知识进行讲解和分析。

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当讲解完后，教师就可以立即出一些题目邀请学生进行回答，这样不仅能够检测学生的学习效果，而且还可以提醒学生在课堂上要专心。学生们也会因为教师要提问而认真学习，如果仍旧存在一些不听话的学生，教师要注意对学生进行正确的引导。　　
        三.铺桥架路，激发学生的学习兴趣。　
　       初中生首次接触文言文，对于这样一个新事物，语文老师首先应该培养的是学生的学习兴趣不管是什么教学首先应当激发学生的学习兴趣.怎样才能让学生产生兴趣呢？我们可以通过电影和电视剧《水浒传》和学生们经常看并熟悉的《西游记》等来激发他们阅读原创作品的热情，特别是从刺激他们阅读浅显的白话文到逐步扩大阅读范围（这要求教师组织学生加强课外阅读，并组织学生到学校阅览室进行有目的的阅读）学习一些简短易懂的短篇小短文，比如《论语》和《孟子》中的一些短文，然后再到学习《岳阳楼记》和《出师表》等经典的较长的散文。让学生在不断学习中学习古典汉语的美，以微妙的方式学习文言文词汇，将学习古典汉语转化为积极、有意识和自愿的行动。例如，在教授《扁鹊见蔡桓公》时，你可以先在黑板上写下三个成语“病人膏肓”，“忌讳医治”和“防微杜渐”。接下来，让学生查阅字典，解释其含义并组织学生讨论：谁“病入膏肓”？为什么“病入膏肓”，他为什么不看医生？怎样防止？这三个成语与全文的情节有关，采用这种方式让学生自己探讨将极大地吸引学生的注意力，并提高学生的阅读兴趣。
        四、及时归纳总结、比较辨析知识点　　
        古文学习涉及到的知识点，需要进行必要的归纳、比较和辨析，这是帮助学生提升古文阅读水平的基本方式。文言文中通假字、一词多义、古今异词、虚词活用等语法知识比较多，也比较难，仅仅在一篇古文中讲解了，并不能让学生留下深刻印象。因此，就要针对一些语言现象进行知识点的重点突破。　　
        比如，《岳阳楼记》中，“而或长烟一空”“或异二者之为”，两个“或”的意思就有些不同。第一句中的“或”是“有时”的意思，第二句中的“或”就应该理解为“或许”，这就是语境的区别。在具体的语境下帮助学生增强理解，同时做好归纳与比较、辨析，帮助他们理解文章、诵读文章，都是非常重要的。文言文教学中的虚词是一个难点，离开具体的语境，是根本没有办法让学生掌握的。　　
        五、加强朗读，培养学生语感，帮助学生全面体会作品　　“
        旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读是培养学生语感的重要方法还是学生整体感知文言文语言特点的有效途径之一。停顿、重音的准确处理，语速、语调的准确把握都能唤起学生的合理想象。此外，有效的朗读还能培养学生阅读文言文的语感，有利于激发学生学习文言文的兴趣，并使他们全面地体会作品。　　
        总之，初中语文文言文教学对学生打好语文基礎具有重要作用，而且也是教学难点。因此语文老师需要合理利用课堂教学时间，使学生可以掌握学习文言文的技巧，养成良好的学习习惯。而且老师需要充分发挥学生的主观能动性，主动进行挖掘文言文规律，降低文言文学习难度，提高学生解题的速度。另外语文老师要对文言文的教学价值提高重视度，不能使用过于单一的教学方法，使学生可以感受到文言文的特色和意义提高学生学习的积极性。