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初中英语阅读课有效教学的探究麻梦婧

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：麻梦婧

[导读] 随着全球化经济体系的逐渐完善，英语已经作为一门专业性的语言学科进入到初中教学课堂当中，为进一步优化学生的语言发展知识体系起到了良好的促进作用。

青海省海南州兴海县兴海县中学麻梦婧 813300

摘要：随着全球化经济体系的逐渐完善，英语已经作为一门专业性的语言学科进入到初中教学课堂当中，为进一步优化学生的语言发展知识体系起到了良好的促进作用。与此同时，英语阅读教学模式的有效建构，是提升初中英语课堂教学质量的重要依托手段，也是全方位锻炼学生自主化、探究化阅读理解能力的关键途径。因此，初中英语应不断提升自身英语文化素养，积极创新英语课堂阅读教学模式，让学生们在充满趣味性、高效性、故事性的阅读教学中收获英语学习的满足感，开阔学生的视野，发散学生的英语思维。
关键词：初中英语；阅读教学；创新途径；教学模式；阅读方式
        在素质教育理念的大力推动下，教师在初中英语课堂教学中不再只追求提高学生的英语成绩，而是将目光投放到塑造学生英语应用能力与英语阅读理解能力之上，用以拓宽初中英语阅读课教学知识深度与广度。多元化的英语阅读教学模式采用，为学生们提供了自主阅读、自由思考的空间与平台，充分启迪初中学生的英语智慧，深化学生对英语知识和语法技能的掌握，进一步提高初中英语阅读课堂教学的效率。
        1.充分挖掘生活化元素作为教学辅助，激发学生的自主阅读兴趣
        初中英语新课程标准中倡导，英语教师应充分发挥阅读课堂教学优势，紧密选取贴合学生生活实际的英语素材作为教学辅助资源引入到英语阅读教学当中，致力于对当前英语阅读教学形式的创新与改革，以激发学生的自主阅读兴趣作为教学施力点，从本质上拓展学生的英语阅读能力。例如，在对《Can you play the guitar?》一课进行阅读课堂导入时，英语教师应改变以往语言化的单一导入，而是将学生们所熟知的“吉他”实物作为生活化元素带入到英语课堂当中。随之，教师再配合问题“Can you play the guitar?”展开阅读导入，这样的阅读课堂教学不仅可以紧密贴合英语教学的中心内容，而且可以充分调动初中学生的英语学习热情与好奇心，进而提高学生的自主阅读意识，以便于英语阅读课堂教学目标与任务的有效达成。

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        2.立足于英语阅读教学核心内容，扩大学生的英语阅读知识面
       初中英语阅读课堂教学除了注重培养学生的自主阅读习惯之外，还注重对学生英语词汇量与阅读知识面的积累和扩大使学生们的英语探究意识与创新意识得到彰显,从深层次优化初中学生的英语阅读水平例如,在对《Have you read Treasure Island yet?》一课进行阅读教学时，教师利用准确的语言指导学生对课文进行阅读，并让学生们自主发现文中关于询问“你读过哪本书”的标准句式“Have you read Little Women yet?”用法，加深学生对于英语语言知识以及应用语境的认识与了解。同时，在潜移默化中引导学生学习并掌握肯定及否定回答的方式“Yes，I have/No, I haven't”。在此基础上，教师充分结合英语课堂教学核心内容，应用巧设激趣式提问的方式，以《金银岛》、《小妇人》为引，对学生们的课外阅读知识涉及面进行了解与掌握，加强学生对课外阅读重要性的认识，进而提高学生课外阅读的主观能动性。
        3.开展英语阅读实践体验活动，增强学生的语言表达能力
        根据当前我国初中英语阅读课堂教学现状分析，仍存在一部分教师对指导学生进行英语阅读的方法还停滞于机械化的诵读之上，导致学生无法充分感受到英语阅读所特有的趣味性与情境性，从一定程度上限制住了初中英语阅读教学实效性的提升。因此，初中英语教师应以每个学生的英语实际学情出发，在阅读课堂教学中精心设计具有开放式、情景重现式、角色扮演式的英语阅读实践活动，既可以活跃英语阅读课堂枯燥的气氛，又可以从新视角、新维度优化学生的英语语言组织与表达能力，为实现学生的英语综合发展奠定基础。例如,在对《Is there a post office near here?》一文进行实践教学时，教师可以在引导学生们充分阅读课文的基础上，将开展情境化的实践活动作为英语阅读课堂的主要载体。学生们通过角色扮演融入到特定情境之中，并应用自身的英语基础知识储备完成对话交流。这样，不仅强化了学生们对于“问路”句式的掌握，还深化了学生对于英语阅读内容的理解，有效帮助学生突破英语阅读课堂教学的难点，发散学生的英语逻辑思维能力。除此之外，实践化的教学活动开展，为学生们提供了英语阅读全新的体验，既促进了学生英语语言表达能力的提升,又加深了学生对于“in、on、near、under、behind”等单词和“next to、in front of”等短语用法的掌握，充分挖掘学生的英语潜能，优化学生的英语阅读能力。
        结束语：
        创新初中英语阅读课教学的有效途径与模式，符合新教育发展改革对实现初中英语教学水平提升的整体需求，顺应新时代综合性人才核心竞争力培养的发展进程。所以，初中英语教师应充分发挥阅读教学育人作用，以拓展学生的英语综合能力为重点，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘小燕.初中生英语阅读思维品质的培养实践与探究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019:582-582.
[2]陈敏敏,刘娇艳,欧阳艳, 等.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育创新发展研究大会论文集.2019:399-399.