小学音乐课堂环境建设的问题与对策探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学音乐课堂环境建设的问题与对策探究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：杨霞

[导读] 小学音乐是主要培养学生音乐素养，并同时培养学生综合素质的课程。

贵州省望谟县石屯镇坡毛小学杨霞

摘要：小学音乐是主要培养学生音乐素养，并同时培养学生综合素质的课程。高质量的音乐课程不仅能够丰富学生的音乐知识，还能培养小学生的音乐审美能力，引导学生积累个人艺术情感。因此，在音乐教学过程中，教师需要应用多种类型的先进教学手段或者教学方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生对音乐的兴趣，以此开展高效性的音乐教育活动，培养学生的艺术素养，并配合其他课程的教学，使学生全面发展。
关键词：小学；音乐课堂；环境建设；问题；对策
        引言:音乐教学是实施美育的重要途径，但是音乐与其他文化课不同，它的表现形式比较特殊，知识内容比较抽象，且学生音乐素养较低，很难把握音乐的内涵，这便给教学带来很大的困扰.因此在小学音乐教学中，教师就要认真分析音乐学科的特点，了解学生的认知规律，据此来探索科学有效的教学方针。争取帮助学生跨过学习的障碍，并丰富学生的音乐常识，促进学生音乐素养的发展。基于此，本篇文章对小学音乐课堂环境建设的问题与对策进行研究，以供参考。
        一、小学音乐课堂环境建设的存在问题
        （一）教学方式单一
       小学音乐教学中，一些教师创新意识不足，教学方式单一、传统，只是照着教材的内容开展教学，书上怎么写，教师就怎么教。教材上有什么歌教师就教学生唱什么.教师既没有从学生实际需求出发进行教学内容的选择，也没有深入细致地对教材内容进行分析，挖掘教材中所蕴含的学生感兴趣的音乐元素。导致学生对教学内容缺乏兴趣，再加上教学手段落后，课堂趣味性、生动性都很缺乏，久而久之，学生学习积极性自然下降。
       （二）课堂氛围枯燥，学生缺乏学习兴趣
        在音乐教学中，经常会出现教师在讲台上讲得激情澎湃，学生却在下面昏昏欲睡的现象。这种现象的产生，是因为音乐教师大多按照传统的教学理念讲学，以自我为中心，忽略了学生的学习体验和感受。在这种音乐课堂上，学生看似在很认真地听课，思绪却早已神游天外。这种现象会导致学生学不好音乐知识，教师也完不成教学目标。
        （三）忽略学生的主体地位
        素质教育理念下，要求教师从传统教学理念中跳出来，转变传统教学中以教师为主体，学生被动接受知识的状态。但对于很多音乐教师来说，依然没有转变传统的教学观念，没有注重学生主体地位的提升，依然把握着课堂的主体地位，单一地进行知识的传授，忽略学生对音乐学习的实际需求。让学生感到音乐课程就是机械、被动的学习过程，导致学生对音乐学习丧失了兴趣。
        二、小学音乐课堂环境建设策略
        （一）结合多媒体手段，丰富游戏素材
        学生可以通过多媒体认识这个绚丽多姿的世界，不仅收获了知识，更丰富了他们的精神世界。以歌曲《小白杨》为例，小学生可能没有见过真正的小白杨，教师可以在课件上做几张不一样的树木的图片，让学生选出心中小白杨的样子，然后播放这首歌曲，播放两遍以后，再让他们根据刚刚歌曲中唱的描绘出小白杨的形象，再通过多媒体课件呈现出来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生通过动态的课件可以清晰地认识到小白杨的特征有了这些生动形象的动画视听效果，课堂充满趣味性，学生积极参与课堂活动，大大提高了学习的效率。多媒体在音乐课堂中的运用，能够极大地摆脱音乐器材的限制，提升教学素材的丰富性，让学生对不同类型的音乐进行赏析，保持对学习和游戏活动的新鲜感。多媒体游戏课件还可以发送给家长，让学生在家进行音乐游戏活动，培养学生的尚美情操，逐渐形成艺术气质。
        （二）创设音乐情境，促进内涵理解
        例如，在学习《雨花石》一课时，笔者先让学生认真阅读歌词，并借助多媒体展示雨花石、南京雨花台等图片，然后向学生提问：“大家知道这首歌曲背后的故事吗？”在学生思考之际，笔者借助多媒体给学生播放电影《红红的雨花石》的主题曲，并介绍这部电影的主要剧情，然后播放电影片段以此为学生创设精彩的音乐情境。之后笔者向学生提问：“你对歌词有哪些理解？这首歌曲表达了什么感情？”结合前面的音乐情境，学生答道：“雨花石象征着革命先烈的崇高品质，是他们开创了和平富强的时代。所以这首歌表达了对革命先烈的缅怀之情……”通过这种方式，可以使学生更深刻、更全面地理解音乐的含义，进而提升课堂教学的效果。
        （三）加强文化拓展，提升艺术素养
        例如，在学习《打虎上山》一课时，笔者先给学生播放这一段京剧作品，并借此介绍京胡、京二胡、月琴等京剧伴奏乐器，以及西洋乐器在京剧中的作用。而当学生对本节课内容有基本的掌握之后，笔者便为学生拓展京剧有关的其他知识，比如京剧的起源和发展，京剧的表现手法、行当分类以及京剧脸谱等等。除此之外，笔者也会适当拓展其他剧种，并为学生播放一些著名的选段。之后，笔者会鼓励学生选择一种自己喜欢的戏曲文化，利用课余时间进行学习。通过这种方式，可以拓展学生的文化视野，激发学生学习传统音乐的意识，从而升华音乐教学的意义。
        （四）重视学生音乐实践能力的培养
        著名教育家卢梭说：“千万不要干巴巴地同儿童讲什么理论，如果你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。”教师所教的内容不同，用的策略也应该不同，正所谓“教有法，而无定法”，一百次生硬的说教，也比不上在愉快和笑意中获得的教育来得更有效。例如，学校可以通过举办音乐讲座或者音乐实践活动，促进家长对音乐的了解。教师也应该改变传统的思想观念，重视音乐教学，挖掘学生的音乐天分，为学生学习音乐，甚至走向更远的音乐道路奠定良好的基础。学校应招聘专业技能和专业知识较强的音乐教师来为学生上课，以此培养学生学习音乐的兴趣。
        结束语
        音乐素养对学生未来发展的重要性不言而喻，教师要不断进行教学理念和教学方式的创新，重视兴趣在学生音乐学习过程中的价值，通过情景创设、游戏与教学结合、开展竞赛活动等方式，激发并培养学生的音乐学习兴趣。除此之外，教师也要不断对学生进行鼓励和肯定，帮助学生树立音乐学习的信心，提高学生音乐学习的积极性，指导学生将所学知识运用于课后，通过实践促进学生发展以及学生对音乐的兴趣发展，为学生打开音乐学习的大门。
参考文献
[1]宿秀婷.探讨如何在小学阶段激发学生的音乐学习兴趣[J].求知导刊,2019(47):59-60.
[2]王位位.小学音乐课堂环境建设的有效策略[J].情感读本,2019(20):4.
[3]常思佳.小学音乐课堂环境建设的问题与对策研究[D].渤海大学,2018.