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探究初中数学高效教学的策略何成富

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：何成富

[导读] 课堂教学是否高效直接决定了学生对学科知识的掌握程度，高效率的课堂教学不仅能够推动各教学环节的顺利开展，还有利于加快学生学习节奏，并逐步建立学习兴趣与自信心，以此形成教学的良性循环，促进教学质量不断提升。

江西省赣州市会昌县筠门岭初级中学何成富邮编342614

摘要：课堂教学是否高效直接决定了学生对学科知识的掌握程度，高效率的课堂教学不仅能够推动各教学环节的顺利开展，还有利于加快学生学习节奏，并逐步建立学习兴趣与自信心，以此形成教学的良性循环，促进教学质量不断提升。初中数学的教学应注重对学生逻辑思维的培养，这就要求教师应引导学生高效参与课堂，使其在积极参与的同时感受学科魅力，实现高效率学习。
关键词：初中数学；高效教学；策略
        引言:在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识.在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
        1.提高初中数学高效课堂的策略建立和谐的师生关系
        和谐的师生关系是高效课堂的前提条件，教师应该改变传统严厉苛刻的形象，而是建立朋友式的关系。让初中生不惧怕教师，更有利于对数学问题进行探讨与询问。教师与学生之间互相尊重、互相理解；教师遵循对待每一位同学都平等；教师可以利用课下时间了解学生遇见的数学难题等等。只要建立起和谐友好的师生关系，初中生就会放下对教师的惧怕心理，将数学难题大胆提出，提高数学基础。营造轻松愉快的学习氛围。数学这一科目作为初中阶段必学的重点科目，让一部分同学会感觉枯燥无味。有压力等等的感觉，进而对数学课堂产生厌烦与排斥，拒绝学习数学知识。教师就要对中学生做出正确的引导，将数学理论、数学公式灵活化的表现在初中生的眼前。那么前提条件就是创造一个轻松愉快的学习氛围，教师平常都是运用口头讲解数学理论，做不到抓住初中生的专注力，所以在讲解时教师可以利用幽默风趣的授课方式，但是也不能做到喧宾夺主，主要目的是数学理论与数学知识的传递。将生活问题数学化。将数学知识灵活运用于生活中，进行转化然后解决问题。数学的教学模式不再采用传统的说教模式，而是将生活实际问题进行有效转换再应用于课堂中。不仅可以改变课堂氛围，还能开发学生的想象力与创造力，有效将数学知识与实际问题进行结合，加强对问题的探究能力和思考能力，进而提高初中生对数学课堂的热爱，激发学习数学的兴趣。兴趣就是最好的老师，教师可以运用多种方法对初中生进行培养，引导小学生对数学课堂产生爱好进而发展成兴趣。
        2.增强专业素养，提升教师魅力
        在学生的学习与成长过程中，教师一直对其发挥着影响，是其人生发展路程上的重要启蒙者与引导者。因此，要想构建高效课堂，教师这一角色十分关键。在实际教学当中，我们经常会听到学生这样讲：“数学课堂太无聊了，老师讲课好枯燥呀”“上节课的知识点老师解释的我并没有听懂，数学真是太难了”等等。

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综合以上发言，充分证明了教师自身的教学方式对学生学习兴趣以及能力发展具有十分重要的影响。为有效解决这一问题，教师要从反思教学开始，通过与学生沟通或是进行专业培训等方式不断完善并增强自身教学技能，让生硬枯燥的数学知识在教师的讲解下变得生动形象，以吸引学生注意，并提升个人教学魅力，以此带动学生积极参与课堂，促进教学高效率展开。例如，在教学“随机事件与概率”时，教师可以首先联系学生的实际生活列举事例，比如“遇到不会做的选择题你有多大的概率能够选择正确呢？”，用幽默的方式来引出教学主题，并进一步拉近与学生之间的距离，在学生心目中提升教师语言魅力。其次，教师还可以通过课外拓展的形式，为学生普及更多的概率计算知识，比如“古典概率计算”等模型，以此来拓宽学生知识层面，并展示自身扎实的专业基础，在学生心目中树立专业化的教师形象。最后，在初中阶段教师还应注重保护学生自尊心，在日常提问学生回答不上问题时，用温和的语言去引导，并对其提出鼓励，让学生感受教师对其的期盼，更加突出人性化教学理念。
        3.应用信息技术，优化教学内容
        信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试.之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
        结束语
        总之，构建初中数学高效课堂作为教师教学所追求的主要目标，需要教师在实际教学中积极优化教学，通过提升教师专业素养，以个人的教学魅力使学生对数学产生动力。并结合学生当前阶段的学习需要，采用多元化的教学方法，灵活应用教学手段，让学生在兴趣的鼓动下积极参与课堂学习，主动探究所学知识，从而实现初中数学教学质量不断提升。
参考文献
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[2]程丕雪.浅谈如何构建初中数学教学高效课堂[J].才智,2019(26):165.
[3]乌拉力汗·孜亚旦.初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:105.