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形成性评价在初中英语阅读教学中的应用研究

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：张炎贞

[导读] 英语的全球化让英语学科成为教学的重点学科，为了提高初中生的英语表达能力和英语运用能力，教师不断将英语阅读教学深入到课堂教学中。

陕西省子长市教育科技体育局张炎贞 717300

摘要：英语的全球化让英语学科成为教学的重点学科，为了提高初中生的英语表达能力和英语运用能力，教师不断将英语阅读教学深入到课堂教学中。在全新的教育改革局面下，英语阅读教学越来越成为学生提升自身英语水平和进行综合能力培养的重要学科。教师创新性教学模式的运用，对于学生的发展究竟起到了怎样的效果，需要运用形成性评价发现教学过程中的问题，对学生的阅读课堂进行全程的形成性评价，提高学生的阅读积极性，以便于教师在课堂上能够根据学生的实际情况，做教学措施的有效调整。初中英语阅读课堂要将形成性评价作为课堂发展的重要评价体系。
关键词：初中英语阅读教学形成性评价应用策略
        前言：为了能够抓住初中阶段学生英语学习的关键时期，提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力，在自主学习环境中进行有效的阅读和合作探究阅读，教师需要将形成性评价运用于英语阅读教学过程中。让学生能够积极的思考自身问题，并从中获得阅读的技巧和自信心，形成具有评价性的学习内容和完整课堂的构建。
        一、初中英语阅读教学
        初中阶段学生的阅读课程更加注重学生的个体差异和阅读方法的掌握，在进行基础英语知识巩固的过程中，让学生找到阅读的真正目的，在阅读中缩小文化差异，形成特有的阅读技巧。在阅读中更能够拓展英语知识渠道，突破自我阅读障碍，形成自主阅读的习惯。形成性评价更是对学生阅读效果的过程检验，对学生进行英语学习自我反思的重要评价过程。教师在使用形成性评价，对学生学习中的情感、态度、成绩、方法等作出的全面评价。
       （一）初中阅读教学的作用
        初中阶段的阅读教学，不仅能够让学生在英语学习的特殊时期，养成良好的学习习惯，也能够将全新的课程体系与教学目标相联系，形成性评价是课堂教学反馈的重要评价。学生在阅读课堂与教师进行的交流、互动和所形成的教学资源，直到学生最终的学习效果，都应当由形成性评价做出最终的总结，让阅读教学能够真正的展现它独有的教学魅力和形成阅读思维，阅读教学同样是学生形成英语素养和塑造自身健康人格的重要方面。
       （二）初中阅读教学需要评价
        教师的评价应当处于教学的全过程，而在检验教师评价的正确性和教学效果，就需要形成性评价的参与。初中阶段的阅读教学为了激发学生的学习积极性，需要进行激励性评价和合作评价，让学生能够了解自身阅读教学过程中的不足与优势，逐渐顺从教师的评价内容，做英语阅读的良性循环。

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        二、形成性评价在初中英语阅读教学中的应用策略
        形成性评价是教师在英语阅读教学中使用的重要考量依据，在综合性的进行信息反馈的过程中，教师能够不断的进行课堂教学方法和教学策略的改进。在形成性评价应用于英语阅读教学中，需要教师根据学生的实际情况进行有效的评价方法运用，达到评价的真正目的和评价效果的最大化。
       （一）转变教学观念，综合性看待形成性评价
        传统的教学观念存在着对学生不利的方面，形成性评价的应用，也会造成单一性的效果。在英语教学课堂使用形成性评价，应当将学生在学习过程中的情感、价值、能力、素质等多角度思考评价的相关因素，并能够综合性的看待形成性评价的评价过程。教师和学生都应当意识到这种评价方法的好处和重要性，逐渐能够将多种评价方法进行综合性应用，找到合理解决课堂教学效果的重要教学依据。在学习I'm watching TV这一课时，教师在进行课堂教学中，可以通过观察的方法进行形成性评价，这种直观的评价方法有助于教师发现学生的课堂学习情绪和学习状态，找到学生的实际问题。
       （二）鼓励式评价内容，激发学生的学习动力
        教师在进行英语教学过程中，应当采用委婉的评价语气，与学生能够达到知识的共鸣和情感的拉进，选择鼓励式评价内容，更能够激发学生在课堂中的学习意愿，让学生能够在教师的鼓励下，越过阅读障碍，取得最大化的学习效果。在学习My name's Gina中，在进行课文知识自主阅读中，教师应当采用鼓励式的评价语言Good! /You are great!等表达，对学生进行激励,激发出学生的学习动力，让学生继续找到英语中的重点词语和学习新问候语。
       （三）带有感情的评价方式，更能够弥补阅读缺陷
        教师应当在课堂中发挥主导性作用，凸显出学生的主体性，逐渐在课堂上应用形成性评价，进行课堂教学阶段性的检验，教师与学生之间应当建立合作探究的英语学习关系，逐渐与学生建立情感的连接，懂得学生的体验过程，带有感情的评价方式更能够让学生去接受，让学生懂得评价的具体含义并能够弥补自己在阅读中的不足。在Where did you go on vacation?中,不同人物去过不同地点，教师应当询问学生学习进度，将学生的感受变成自己的感受进行评价，并用上Dear，显得亲近和蔼，让学生自己找不足，并敢于表达。
        三、总结
        教育的不断向前发展，评价体系也应当进行不断的完善，在初中英语阅读课堂使用形成性评价的过程中，应当根据学生的个体学习状况和学生的心理状态进行形成性评价的有效运用。对学生的学习全过程进行评价，并反馈给学生自身，逐渐让学生能够认识到形成性评价的意义，找到自己英语阅读的缺陷，以达到提高学习效果，端正学习态度，树立评价信心，自身快速发展的局面。
参考文献：
[1]刘方俐.英语教学中形成性评价的思考与实践[J].教学与管理：理论版,2009(7):94-95.?
[2]阮华婷.关于英语形成性评价的实践与思考[J].陕西师范大学继续教育学报,2007,24(1):71-75.?