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浅谈高中物理教学中问题情境的创设岳俊英、冯文楠

发表时间：2020/12/11 来源：《文化研究》2020年9月下作者：岳俊英、冯文楠

[导读] 高中物理是高中阶段的一门重要课程，有利于培养学生的创新能力和实践能力，但物理知识的学习却很枯燥。

四川成都西华大学理学院岳俊英、冯文楠 610039

摘要：高中物理是高中阶段的一门重要课程，有利于培养学生的创新能力和实践能力，但物理知识的学习却很枯燥。因此，教师在教学过程中必须采用先进的教学方法，创设问题情境就是其中之一。通过创设符合教学内容的问题情境，可以更好地培养学生的发散思维，激发学生的求知欲，使学生积极参与教学过程，实现高效教学。本文简要介绍了态势分析的原理和方法。
关键词：高中物理；问题情境创设；物理教学
        引言：在新课改背景下，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，逐渐成为学校教育的主要目标。另外，物理本身具有一定的概念性和抽象性，学生在学习过程中很难理解。因此，学生对物理的兴趣普遍不高。这就要求教师创新教学方法，注重学生理论知识的学习，同时给学生一种课堂上的灵活性，引导学生主动学习。
        一、创设问题情境在高中物理教学中的意义
        问题情境是指教师有意识、有目的地创设各种情境，促使学生提出问题和问题的教学方法。问题源于形势。问题情境教学的起源可以追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或对话法。作为一门应用性学科，物理学比其他学科涉及更多的抽象知识。另外，高中物理知识比初中更深刻，学生学习困难。如果不能对物理知识进行有效的划分和提炼，学生很容易丧失学习的积极性，不利于物理教学目标的实现。创设问题情境是物理教学中常用的策略。通过创设与课堂教学内容相关的问题情境，激发学生的好奇心和学习积极性，使学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学效率。同时，问题情境也有利于培养学生的发散思维，提高学生各方面的能力。
        二、高中物理教学中创设问题情境要遵循的原则
        问题情境是一种教学方法和手段，即教师必须结合课堂教学内容，保证问题情境与教学内容的匹配，从而更好地引导学生思考，帮助学生理解和掌握课堂知识。另外，问题情境要与学生相匹配，教师要根据学生的实际学习情况创设问题情境，激发学生的学习积极性，让学生参与物理学习。
        三、高中物理教学中如何有效的创设问题情境
        1、结合生活实际创设问题情境
        俗话说“知识来源于生活，也适用于生活”，高中物理教学的许多内容都与现实生活有关，因此，在教学过程中，教师应结合实际生活创设问题情境，以更好地激发学生的探究兴趣，使学生将生活中的物理现象与物理知识联系起来，方便学生更好地了解自己所学的东西。比如在学习力学的惯性知识时，教师可以利用生活中经常出现的汽车刹车片，教学生终身理解物理，以激发学生的学习兴趣，提高学习质量。

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        2、运用多媒体创设问题情境
        多媒体在教学中的应用，可以更直观地向学生呈现抽象复杂的知识，有利于学生的学习，这在高中物理教学中更为明显。通过多媒体创设问题情境，可以使学生对教学内容的理解更简单、直观，有利于后续学习。比如，在学习压力分析时，如果只是口头表达，学生可能听不懂；如果把物理运用到教学中，很难保证每个学生都能看得清。这时，多媒体的好处就会体现出来了，老师可以播放教学图片仍然放在水平的桌面纸盒上，让学生通过观察纸盒的受力情况来答题，然后老师给学生答题总结，也就是说，纸盒由自身的重力和桌面支撑起来。另外，你可以切换到仍然放在斜坡上的纸板箱图片，这样学生就可以分析施加在纸板箱上的力。然而，学生的答案可能没有水平表上的力分析那样完整。因此，教师不应急于为学生做补品。[2]相反，教师应引导学生回忆物体平衡的情况,使学生补充未经分析的力量，从而加深对知识的记忆。最后得出结论，纸箱在斜面上承受自身重力，以及斜面产生的支撑力和摩擦力。这样，通过多媒体和教师的引导，学生对物体受力的分析就会更加全面。因此，教师在创设问题情境时应注意与多媒体的结合，使学生快速掌握学习内容，以提高教学效率和教学质量。
        3、借助实验或教学活动创设问题情境
        在物理教学中，经常通过实验或活动来提高学生的参与度，使学生更好地理解和记住所学的东西。例如，在研究压力时，我们设计了一个气球蹦床游戏。首先，我们发现一个体重相对较小的女同学很容易压碎被吹飞的气球。后来我们找到一个男同学，他的体重比较大，可以踩气球。然而，这一次我们把气球放在一个玻璃板下，发现看起来更容易爆裂的气球却没有。然后学生们会有问题[3]老师又问：是什么使气球没有破裂？添加玻璃板后，物理量发生了哪些变化？从而引导学生得出压力效应与物体受压力面积有关的结论。这不仅为压力效应的后续研究铺平了道路，而且通过参与活动激发了学生的学习兴趣和探索欲望。因此，活动与问题情境相结合，既能提高学生的参与性，又能给课堂教学带来一些乐趣，使学生更愿意学习，提高课堂效率。
        结束语
        综上所述，在高中物理教学中创设问题情境是一种很好的教学方法。同时，它也是在新课程改革背景下，教师为了实现学生的全面发展培养学生的创新精神和实践能力必须掌握的一种新的教学方法通过创设问题情境，可以提高课堂教学兴趣，激发学生学习积极性，提高学生学习效率。在创设问题情境时，应关注学生的学习情境，确保问题情境有趣、富有启发性、开放性和匹配性。创设问题情境的方法有很多，如联系实际创设问题情境、运用多媒体、利用实验或教学活动创设问题情境等。[4]在实践中教师要根据学生的情况和教学内容的需要选择合适的方式,使问题情境的创设真正有意义，即激发学生的兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的发散性思维，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]唐影. 高中物理教学中问题情境的创设分析[J]. 考试周刊, 2019, (46):166.
[2]马红雨. 高中物理教学中问题情境创设分析[J]. 新一代, 2019, (11):113.
[3]马兴福. 高中物理教学中问题情境创设分析[J]. 考试周刊, 2019, (34):165.
[4]王梅. 分析高中物理教学中问题情境创设[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, (21):24.
作者简介：
岳俊英（1997-），女，汉，四川省巴中市，本科，研究方向：应用物理学
冯文楠（1999-），女，汉，四川省资阳市，本科，研究方向：应用物理学