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探讨一下创设情景在数学教学中的应用

发表时间：2020/12/11 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：廖海英

[导读] 新课程要求教师“围绕学生展开教学，帮助学生全面发展”。

江西宁都中学江西赣廖海英 342800

       摘要：新课程要求教师“围绕学生展开教学，帮助学生，全面发展”。在传统的数学课堂中，教师一般使用“题海战术灌输教学”等等教学模式课堂气氛相对沉闷因为学生处于被动接受知识的状态可想而知这不利于帮助学生做到全面发展。因此，教师要转变教学观念，使学生成为课堂的主人。
        关键词：高中教育；创设情景；数学教学
         引言：与初中数学相比高中数学所涉及的知识更加复杂抽象某些对理科不太感兴趣的学生很有可能无法有效融入到数学课堂中，这肯定会影响学生的学习。因此，教师可以借助相关的教学情景，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率与质量。
            一、利用活动创设情景，激发学生学习兴趣
高中生与初中生一样，容易被教学游戏、活动吸引。与相对枯燥的课堂相比，他们显然更喜欢有趣的教学活动。高中数学学科里面，有许多与探究、实验有关的教学内容。因此，教师便可以借助这些内容设计对应的活动情景，以此来激发学生的学习兴趣。在课堂中组织游戏或者活动，能够活跃学习气氛，促进师生之间的交流、互动。可想而知，这将会令教学活动的开展变得更加顺利。所以教师要根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，“活动教学法”便是其中之一。
以高二必修3第3章“频率与概率”为例，在讲述“概率的定义”这一版块的内容之时教师便可以通过一个实验来调动学生的积极性。例如，教师提前给学生布置任务：与同桌共同完成抛硬币的实验，连续抛10次、50次、100次等等。一位同学主要抛硬币，另一位同学记录硬币正面朝上的次数。等到正式上课的时候，教师提问学生：同学们，如果是随机抛一次硬币的话，那么正面朝向的概率是多少呢，你们能不能运用刚才的实验结果。进行解释呢？由于此前每位同学都进行了实验，所以他们应该都可以用自己的观点解释这个结果。不过，学生的答案可能不太完善。这时，教师帮助学生完善答案，然后便可以正式切入新课，给学生讲述“概率的定义”以及相关题目的表达方法。总而言之，教师在讲授新课的时候，可以借助与教学内容有关的实验、活动展开教学，以此调动学生的积极性。
              二、联系生活创设情景，令学生增加代入感
在素质教育的背景下，教师不仅要让学生掌握基本的理论知识，而且还要让他们形成扎实的实践应用能力。因此“理论联系实践”是教师的一项基本任务。在教学过程中，教师可以借助相关教学素材联系生活事件，以此创建一个有趣的情景。

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这不仅能够帮助学生增加代入感，而且还能够将相对抽象的知识变得生动形象，从而帮助学生降低学习的难度。总而言之，教师可以根据相关素材寻找合适的切入点，以此来设计一个合适的情景，帮助学生化解在知识理解上的障碍。
以高二必修4“点到直线的距离公式”为例，教学本节课的时候，教师可以用一个实际问题引入新课。例如，教师提问学生小王叔叔被派去解决某小区的电话通信问题已知该小区的坐标为（-1，5）离该小区最近的电话线路的方程为：2x+y+10=0。那么，我们可以将这个问题转化成哪个数学知识来解决？然后，让学生自由阅读课本。与此同时，教师写出本节课的任务：如何求点到直线的距离。借助这种方式，激发学生的好奇心，同时给学生指明学习任务，让他们能够朝着目标去寻找解决方案。总而言之，教师在讲授新课内容的时候，可以借助一道与生活有关的练习题或者与现实有关的案例，吸引学生的注意力，以此来帮助学生成功进入学习状态。
          三、历史人文融入情景，帮助学生扩展知识
如何凸显学生的主体地位？首先，教师得激发学生的学习兴趣。所以可以通过创设教学情景的方式，调动学生的积极性，以此营造一个轻松愉悦的学习氛围。在传统的教育背景下，教师只需要帮助学生提高文化知识即可，所以不重视培养学生的人文素养。与语文、历史等文科科目一样，数学同样蕴含非常丰富的历史人文知识。如今，帮助学生提高人文素养，是教师的一项必做工作。所以，教师可以在设计情景的时候，融入一些，与之相关的历史人文知识，借此机会帮助学生扩展知识。而且，学生还能够在此之中感受到数学学科的魅力。
以高二必修4“三角函数”为例，教学本单元内容之时，教师可以先给学生，讲述一点，与三角函数，有关的历史       例如，教师可以给学生讲述三角学与中国的关系：同学们，你们知道三角函数是什么时候传入中国的吗？早在1631年的时候我国就已经拥有了第1本翻译的三角学《大测》。除此之外，教室还可以举一些与三角函数有关的应用实例，让学生感受到三角函数的魅力。而且，教师还可以把我国在三角学发展上所取得的成就也融入进去。例如教师可以告诉学生：在三角函数板块中，勾股定理是一个常用的公式。而勾股定理最早是由我国发现的，在之前的《周髀算经》中，就提到了“勾三股四弦五”。总而言教师在讲述新课的时候可以借助一些以之相关的小故事或者历史知识吸引学生的注意力，以此令教学活动更加顺利。
           结语：创设情景是一种常见的教学方法，这能够有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，创设情境还有利于加强师生之间的互动，让学生更加主动地配合教学工作。总而言之，教师在开展新课的时候，尽量不要直接切入正题，而是采取实验、讲故事等等方法吸引学生，帮助他们成功进入学习状态。
参考文献
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[2]蒋平.例谈高中数学核心素养中数学抽象能力的培养——以函数与方程教学为例[J].中学数学,2020(13):70-71.
[3]刘勃.落实核心素养，探究教学建构——以“直线与平面垂直”教学为例[J].数学教学通讯,2020(21):7-9.