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基于生活资源支持下初中化学的教学指导

发表时间：2020/12/11 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：邓春晓

[导读] 随着我国的素质教育不断改革发展，现如今的化学课程正在突破原本的课程束缚，创建更加完善的课程体系，能够把初中的化学课程设计的更加趣味性和实用性。

云南省普洱市景东县锦屏镇中学邓春晓 676299

摘要：随着我国的素质教育不断改革发展,现如今的化学课程正在突破原本的课程束缚,创建更加完善的课程体系，能够把初中的化学课程设计的更加趣味性和实用性,,教师也需要和时代共同发展,,改变自己的教学方式,帮助学生在趣味性的学习下去提升自己的化学成绩。本文将针对如何基于生活资源支持来进行初中化学的教学指导进行探讨。
关键词：生活资源；初中化学；教学指导
        前言：初中是学生接触化学的第一阶段，那么对学生而言，化学就更加具有挑战性。因此教师如果可以把生活和化学相结合，让学生能够在轻松的学习过程中把化学学好，就可以带动学生对化学产生更加浓厚的兴趣，让学生对生活也有了更多的理解和认识。从而让学生能够对化学有更加深刻的理解，能够提起对学习化学的重视，更加认真地去学习化学的内容。
         一、创设生活情境，深化学生理解
在初中学习的很多知识都是可以在生活当中找到相似的现象，或者可以用化学原理来解释遇到的知识点。像是家中水壶当中的因频繁烧开热水而积累的水垢，是可以通过酸性的液体来溶解的，这样的一些小知识，都是能够帮助学生去提升自己的生活技巧和生活能力的。所以教师在授课过程中，可以有意识地创设一些生活情境既可以调动起学生的学习兴趣,又能够帮助学生克服自己学习化学的困难,让学生能够在生活经验基础上去了解化学当中的知识。例如：在为学生讲解第七单元“燃烧及利用”这一单元时，学生会学到燃烧和灭火的相关知识，那么教师就可以为学生创建出一个场所燃火的情景，让学生通过自己学习的知识去推断这场火的燃烧原因及应该如何灭火。教师可以让学生来进行一个情景演绎，真实地再现情景，从而加深学生的学习印象，并且找学生上讲台演示灭火的方法，为大家做出一个榜样。
        二、组织生活实验，培育动手能力
化学的学习过程离不开实验这个环节，那么学生在学习化学实验的过程中,可以对化学实验进行着重的学习。而教师也可以组织学生进行更多的生活当中的实验，通过实验带动大家对化学的热情，在实验当中进行生活化元素的代入，帮助学生取得更好的学习效果, 教师可以采取以鼓励为主的方式，让学生多多进行实验，在实验当中去理解知识点，掌握实验相关的注意事项。例如：教师可以在班里进行一些简易的，用生活器具代替化学器具进行的实验。像是用筷子代替玻璃棒这样，让学生能够认识的化学实验的灵活性和趣味性，从而能够在化学实验的过程中体会到实验研究的魅力。像在学习用过氧化氢溶液制取氧气时，可让学生在家用红砖粉或铁锈代替二氧化锰做实验，并用带火星的木条检验，进一步掌握催化剂的相关知识。

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又如在做“溶液酸碱性的实验”的过程中，就可以引入筷子代替玻璃棒来搅拌溶液，让实验过程更加简便，然后学生也可以用醋和碱面来代替酸碱的溶液，一切从简。让学生能够在最简单的实验步骤当中学到知识，收获快乐，这样学生在自己进行自主实验的过程中也会更加快捷，能够更好的让学生体验生活化实验的魅力。
三、布置化学作业，体验化学魅力
为了让学生能够在课后进行有效的学习生活延伸，教师可以为学生布置相关的生活化作业，那么学生就可以在学习完知识后，及时地进行巩固和夯实基础，让学生通过作业的练习来掌握自己学到的内容。在学生学习“酸与碱”这一单元的内容时，会学到“酸与碱的化学反应”这一节的内容，那么学生首先会进行这一化学实验，然后在实验当中学习化学反应的具体内容，并做好记录。因此教师就可以以实验为依托为学生布置关于实验感悟这方面的作业，让学生在学习完化学实验后能够及时回顾和感受自己学到的知识，将二者结合起来，形成自己的学习心得，并通过书面表达记录下来，在下一次的课堂上进行展示，作为作业。同时学生还可以在家中进行一些简单的实验内容，来验证酸与碱的化学反应，让实验结果更具有生活的普遍性。
四、贯彻化学理念，引入新的思想
在化学课堂上引入一些生活化的化学理念，不仅仅可以帮助学生去提升自己的化学基本素质，而且可以拓展学生的学习渠道，帮助学生获得更丰富的知识。而化学通常和环保息息相关，那么教师就可以在教学过程中引入关于环保的相关知识，让学生把课本当中的内容和环保的理念相结合，找到契合的内容，既可以帮学生加强环保理念，又能够帮助学生学会利用化学知识来保护周围的环境。例如：在讲述第四单元“自然界的水”的内容时，会讲到水的净化和爱护水资源。那么教师就可以在其中穿插一些关于水资源的保护和净化的知识，从而渗透环保意识，让学生能够学到更多的东西。在水资源的循环利用过程中，学生也需要学习相关的内容。因此化学的内容对于学生而言就十分的重要，不仅仅是帮助学生提升自己的能力，而且能够在多个方面起到推动作用。
结束语：综上所述，学生在初中阶段接触到化学，教师不仅仅需要帮助学生做好化学方面的启蒙工作，更要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够在今后的化学学习当中收获更多的知识和动力，能够为学生的中考提供一个良好的基础，让学生有扎实的化学实验经验等等。而生活化的教学内容，也可以帮助学生更好的理解化学的内容，让学生更加重视化学这门学科，从而更好的学习化学的相关内容。
参考文献
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