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探索大班户外游戏自主化

发表时间：2020/12/11 来源：《中小学教育》2019年4月1期作者：任晖

[导读]

任晖福建省三明市实验幼儿园福建三明 365400

        发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其他领域学习与发展的基础。充足的户外运动时间，丰富的户外游戏内容更是幼儿学习与发展的保证。在平日的生活学习中，孩子们并不缺乏目的性明确，游戏内容玩法规则固定的集中游戏。这样的游戏虽然可以保证幼儿动作的发展，但相对也影响了幼儿创造性的发展。
        我认为当今幼儿户外运动教育的精华应该是培养孩子们的运动品质，同伴与同伴之间的合作、互助品格。《指南》中提出尊重幼儿发展的个体差异性。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，他们好似沿着相似进程发展，但是各自的发展速度和达到某一水平的时间完全不相同，作为教师应支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
        正是基于以上的思考，我在自己班级的户外游戏时间为幼儿提供了生活中常见的低结构材料，它们没有固定的玩法，没有不变的规则，正是这样它们才能充分发挥幼儿的自主性和创造性。在刚刚开始的收集材料过程中，作为教师和孩子们并没有特别多的创意玩法，但是孩子们对材料的兴趣是最好的指导老师，它们激发着幼儿各种游戏激情，有了活动的激情，和持续的兴趣，创意就源源不断了。下面我就把这些游戏做一个梳理和受益分享。
        游戏名称：推球进洞
        材料准备：乒乓球、报纸球、幼儿自制推杆
        玩法：幼儿用自制的推球杆，将球通过直线，曲线和折线三条路线，将球推进洞中。
        指导要点：不同大小的球，选择不同的自制推杆，延各种路线发展手臂控制能力。
        有益经验：
        孩子们能根据球的不同材质和大小快速的找寻到相对应的自制球杆，在整个游戏的过程中孩子的目的都相当明确，就是把球推进洞。可是在玩的过程中，教师发现孩子们不在乎自己在推球的过程中是否严格按照路线，他们只在乎球进洞了，所以刚开始他们进球的速度非常快。可是这个游戏的重点和难点恰恰就是这些路线，通过体验不同的路线来提高自己手臂和手腕的控制能力。因此，教师在这样的游戏它具有很明确的游戏规则，教师应作为游戏的监督者，保证孩子们在游戏中获得能力发展。
        游戏名称：平板车
        材料准备：装有滑轮的门板、防撞条。
        玩法：幼儿可两个人或三个人在平板车上，朝同一个方向用力，使得平板车前行。
        指导要点：引导孩子们能够明白要同时发力，并朝着相同的方向发力，发展身体协调能力，体验合作游戏的快乐。
        有益经验：
        孩子们从最初的单人游戏发展到多人游戏，从最初的一人发力一人体验发展到多人同时出力同步体验，游戏的形式一直在改变，幼儿体能，技能也一直在发展。孩子们在不断重复游戏的过程中明白如何掌控平板车的运行方向，也明白可多人游戏时必须力往一处使。这样的游戏孩子们的自主性非常强，教师在此应作为游戏的引导者。

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        游戏名称：好玩的纸筒
        材料准备：长纸筒、粗纸筒、竹梯
        玩法1: 纸筒迷宫
        幼儿自行摆放纸筒位置，可松可紧，摆成迷宫状。幼儿在纸筒迷宫中可倒退。可步行前行，可单脚跳前行，尽量不碰倒纸筒。
        指导要点：控制身体，不碰倒纸筒。
        有益经验：
        孩子们可以随意改变纸筒的摆放位置，使得这个迷宫充满了魔力，孩子们非常喜欢，他们有的地方摆的松，有的地方摆的紧，刚开始他们只想到了在迷宫中穿行，或快或慢，或跑或走，接着他们尝试单脚跳着在迷宫中穿行。通过一段时间的游戏，教师把大场地大迷宫，改变成了小场地小迷宫，这样场地场景的限制不断没有减弱孩子们游戏的兴趣，反而激发出孩子更多的创造玩法。
        玩法2: 纸筒与梯子的结合纸筒与梯子结合，孩子们自创玩法
        指导要点：引导幼儿让身体协调、尽量保持平衡。
        有益经验：
        没有限定的玩法，没有固定的游戏规则，刚开始投放这样的材料组合，更多的孩子只是从上走过，这是他们生活经验的体现，就像走平衡木，从直立行走到尝试双手双脚配合协调前行。后来他们又觉得像跷跷板，就开始了两人游戏，再再后来他们发展成了三人游戏。在整个推进的过程中，教师只是观察者，记录他们的游戏情况。
        游戏名称：格子
        材料准备：活动格子
        玩法1: 幼儿尝试跑、跳、爬行等各种方式，从格子一端到达另一端。
        玩法2：结合教师提供的大小球，仿真馒头等辅助材料将它们从跳格的一头运到另一头。玩法不固定，由幼儿自创。
        指导要点：尝试控制身体，训练幼儿身体协调能力、平衡能力等。
        有益经验：
        孩子们把2种玩法相结合了，他们首先想到的是常规动作表现，如双脚单脚跳，如小步跑，但是当有一个孩子创造出了新动作，老师进行推广，孩子们就开始相互模仿，孩子们又想出一个新动作，老师又推广，孩子们又相互模仿。在后续的格子游戏中老师增加了辅助材料，提高了幼儿游戏的目的性和趣味性，他们一遍又一遍的尝试用各种方法和各种动作运送球和“馒头”玩得不亦乐乎。在这个自主体育游戏内容中，老师更多扮演的是鼓励者的角色。
        在户外体育游戏中我们除了关注幼儿大肌肉动作的发展外，我认为更加注重幼儿户外游戏学习品质的发展，幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终生学习和发展所必需的宝贵品质，教师应有目的的逐步养成幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于创造等良好学习品质。这才是孩子们收益终身的收获。作为教师应更多的去生活中挖掘这样的游戏材料，做幼儿户外自主游戏的支持者、观察者、引导者。