刘丹
河源市源城区东湖实验学校 517000
摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，需要得到教师的重视，确保在实际开展教学时能够优化各个环节教学，为学生提供优质的学习条件，促进语文课程教学效果的提升。其中在小学语文写景类文章朗读指导教学时，教师应该全面掌握学生的朗读情况，并优化课程教学方案，适当的激发学生学习兴趣，确保课程教学效率的提升。基于此，本文主要分析写景类文章朗读指导的重要意义，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：写景类；小学语文；朗读指导；风景
引言：语文作为小学教学基础，同时也是提高学生语言水平重要的一个环节，不仅需要得到教师的重视，还应该不断优化朗读指导教学，尤其是针对写景类文章教学，确保可以不断优化教学方案，为学生提供优质的亮度环境，促进课程教学效果的提升，为小学生的未来发展提供更多帮助。与此同时，小学语文教师在实际开展教学时还应该总结经验，落实好各个环节教学的同时，促进课程教学效率的全面提升，弥补课程教学面临的问题，为学生的未来学习与发展提供更多帮助。
一、小学语文写景类朗读指导教学的重要意义
在教育体制改革的背景下，教师应该加强对教学各个环节重视，尤其是针对小学语文教学来讲，其作为帮助学生打好语言基础的重要教学内容，要想全面提高课程教学效率，教师应该总结教学经验，围绕学生开展针对性学习，督促学生积极参与学习的同时，为日后的教育教学工作提供更多帮助。因此，在写景类朗读指导教学时，教师应该充分认识到教学方法优化与创新的重要意义，并合理地将重点写景文章融入到课程教学当中，督促学生积极参与课程学习，使得学生能够高效完成知识学习，促进课程教学效率的提升[1]。
二、写景类文章朗读指导对策
（一）熟练朗读文章，感悟言语情趣
在小学语文教学时，教师应该做好相对较为全面的分析，并围绕学生开展针对性教学，督促学生积极参与学习，确保学生能够熟练的阅读文章，使得学生更加高效完成课本内容的学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助。例如，在《夜色》这节课知识教学的过程中，教师应该事先将写景类文章的类别进行讲述，引导学生体会文章的思想情感，促使学生在朗读文章的同时，能够对其写作手法有着更为密切的掌握，从而高效完成知识学习。
对于《夜色》这篇文章，教师在教学时应该事先了解课本重点知识，加深学生对文章的理解，并将描写夜间景色的词语及句子收集，直观地呈现在学生面前，促使学生可以高效掌握。除此之外，教师还可以组织学生采用不同方式进行诵读，如单人读、组队齐读以及默读等，只有通过反复的朗读，才能够确保学生熟读文章，并感受其中的情趣，避免死记硬背而影响小学生朗读水平的提升。
（二）引导学生感受美，提高知识教学效率
小学语文课本写景类文章通常都是文质兼美，能够体现作者在观览山河之美后体会得到生命力量。而且教师在指导学生朗读的过程中，应该重点关注某一片段，并尝试性地运用多种不同语气进行教学，使得学生能够感受到作者所体现出的情感。例如，在《观潮》这节课知识教学的过程中，这篇文章不仅可以体现出唯美的情境，同时可以展现大自然的生机。教师在开展教学的过程中，适当的对学生的语气进行调整，让学生感受其中的情感。而且可以围绕潮来前、潮来时、潮去后进行教学，并将课本词语书写到黑板，如“天下奇观”的意思，让学生根据自己的理解完成重点知识的学习。除此之外，在课程教学的过程中，教师还应该优化课程教学，积极与学生沟通交流，这样可以不断提高课程教学效率，有效地对学生的朗读进行指导，为小学生的语文朗读与学习提供更多帮助。
（三）拓展朗读指导，培养学生思维能力
无论在哪一环节开展教学，教师都应该重视培养学生的思维能力，这样学生能够自主完成知识的学习，有效激发学生的阅读兴趣。而且教师在开展教学活动时，还应该不断拓展朗读指导的方法，督促学生积极参与课程学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助。例如，在《要下雨了》这节课教学时，教师可以适当的对课程教学进行优化，并运用多媒体将下雨前的景色展现，促使学生能够积极主动参与知识学习，激发学生朗读的兴趣。而且在此环节教学时，教师还可以选择雨天进行教学，这样可以带领学生直观的感受课本知识，促进教育教学效果的提升，解决当前课程教学面临的问题，为小学生的语文朗读学习提供帮助[2]。
结束语：总而言之，在小学语文课程教学的过程中，由于学生的年龄较小，在学习时经常受多种因素影响，限制学生能力的提升。因此，对于小学语文朗读指导教学来讲，教师应该根据课程教学情况，不断优化各个环节教学，加深学生对课本知识的理解，尤其是针对写景类文章教学，教师需要在教学过程中总结经验，围绕学生开展针对性教学，督促学生积极参与学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，促进教育教学效果的提升。
参考文献
[1]蔡晓红.强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力[J].读与写，2020,17(26):68.
[2]蔡汶颖.小学语文开放性阅读的教学方法[J].鸭绿江，2020,(21):140.