关贝贝 陈小云 赵雅琦 史培培 郑振中
河南省焦作市温县温泉办事处后东南王小学 454850
摘要：素质教育背景下，教师在开展农村小学低学段语文教学活动时，教师应创新传统语文教学模式，逐渐优化语文教学质量。教师积极培养小学生自主探索语文知识、提高学生语文阅读水平，全面培养小学生语文综合素养。在语文教学时，教师应充分意识到语文作业设计和批改工作的重要性，通过优化作业设计和批改工作，能够逐渐提高小学生语文学习信心，有助于教师顺利开展语文教学活动。
关键词：批改；作业设计；小学低学段；语文；农村
由于作业作为语文教学活动的补充内容，通过教师合理布置语文作业，可以帮助学生逐渐提高理解能力、巩固所学习的语文知识以及积极培养学生语文思维。通过教师逐渐完善语文作业设计和批改工作，可以使学生自主完成语文作业，并使教师学生及时了解到自己在学习时存在的不足，教师可以整合教学内容，有助于全面提高农村小学低学段语文课堂教学质量。
1农村小学低学段语文作业设计和批改时，合理运用信息技术
教师作为语文教学活动的引导者和组织者，教师在教学过程中应对小学生实际学习情况进行全面了解，并开展针对性语文课堂教学。采用作业的形式可以实际反映学生具体情况，但对于分析和统计学生作业时，会加大教师工作量。对于这种情况，教师需要合理运用信息技术，可以提高整体工作效率。例如，作业盒子和智学网，通过互联网智能工具，教师能够分析和统计小学生语文作业工作，有利于节省更多语文教学时间。教师在布置语文作业时，通过APP给学生布置语文作业，小学生在完成语文作业后点击提交，教师通过APP就可以对学生作业情况进行批改。在布置语文题型时，教师应根据语文教学内容做好布置工作。学生通过输入作业，可以自动判定作业内容的正确或错误，同时将做错的习题放入道错题集当中，不仅给教师节约更多时间，并优化语文批改工作环节，也可以节省学生整理错题时间，这些都可以通过系统实现自动完成。对于作文类作业，学生在完成以后可以拍照上传给教师，教师能够逐一进行批改。并将批改结果及时给学生进行传达，学生能够及时了解到自己完成作业情况，有效提高布置语文作业和批改作业工作效率。
2提高小学生语文学习信心
教师通过语文作业设计，可以帮助小学生加深和巩固所学习的语文知识，并不断拓宽小学生语文知识面，引导学生自主探索语文知识，并积极培养小学生思维，逐渐提高小学生语文综合素养。在进行小学语文作业设计和批改工作时，教师应针对学生在学习语文知识时存在的问题，应丰富作业设计形式，确保学生积累更多的语文知识，有效提高语文课堂教学效率。教师根据语文教材内容，合理把握好语文作业难度，并给学生设计一些比较新颖的语文作业习题，可以充分发挥出作业设计的自身价值，并引导学生自主完成语文作业。教师应根据小学生实际情况，布置一些具有针对性的语文作业，使学生更好的掌握语文知识点。
教师通过优化语文作业设计，能够积极培养学生学习思维，帮助学生形成良好的语文学习思想，有利于培养小学生语文学习情感，不仅提高学生阅读水平和作文质量，同时提高小学生语文学习信心，从而培养小学生语文综合素养。教师在语文教学过程中，给学生构建良好的语文学习和作业环境，可以避免语文作业对学生产生学习负担，能够有效提升语文整体教学质量。
3优化语文作业设计内容
在开展传统语文作业设计时，会增加小学生作业负担，存在这种情况主要是作业内容存在着重复性和单调性情况。在重复、机械完成语文作业时，学生会存在抵触心理情况，直接影响了语文作业完成质量。教师应根据学生语文实际情况，合理开展分层次语文作业方式，对于不同语文学习水平的学生，合理布置相应的语文作业，能够确保语文作业更具针对性，明显提高语文作业完成效率和质量。教师应注重优化语文作业设计内容，在设计语文作业时，应合理布置作业内容，通过专题作业和专项练习活动，对于专项练习由全班学生完成，可以强化所学习的语文知识；针对专项语文作业，对于不同水平的学生开展语文专项作业，帮助学生及时了解到自己在语文学习时存在的不足，并做好相应的调整，有利于全面提升小学生语文完成语文作业效率，从而更好解决学生在学习语文时存在的问题，并确保小学语文教学质量。
4充分展现出作业批改的艺术性
首先，教师合理采用自我批改方式。学生面对自己的作业开展评价和批改，能够更好的了解在作业时存在的不足，并及时进行改正，有助于对小学生质疑能力进行培养，从而培养学生责任意识。在应用自我批改作业时，教师应正确引导小学生对于自己的作业作出客观评价，防止出现盲目自大情况。
其次，采用学生互批作业方式。采用这种批改方式，通常是后桌或同桌开展相互交换模式。在完成作业以后，教师应给学生正确的参考答案，并要求学生开展相互批改工作。通过采用这种方式，可以帮助学生加深错题点的印象，使学生在自己解题时避免出现类似的错误，并做好互补工作。
最后，采用集体批改作业模式，将班级学生作业存在着容易错误的知识点集中到课堂上。组织班级通过对这个问题进行讨论，教师在旁应进行正确的引导，使学生理清解题思路，自主探索问题答案，有助于加深学生记忆，并在这个过程中逐渐提升小学生解题能力。
结束语
综上所述，素质教育背景下，在开展农村小学语文低学段课堂教学时，教师应充分意识到作业设计和批改的重要性，可以确保语文教学活动更具高效性和针对性。通过合理布置语文作业，能够逐渐提高小学生语文学习信心，充分激发小学生语文学习情感。教师也可以合理应用信息技术，可以提高布置语文作业和批改作业质量，有利于积累学生更多语文知识，从而为小学生奠定良好的语文学习基础。
参考文献：
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