武英
山西省吕梁市文水县马西乡寄宿制小学校 032100
摘要：小学时期的学生年龄较小，他们一直有着调皮捣蛋，好动爱玩的本性，这为小学教师的教学带来了难度。为了让学生学会遵守纪律，认真学习，惩罚就成为了教师手中教导和约束学生的有效工具。目前，国家应开始对教育惩罚进行立法保证，以此来明确教师的惩罚权利。实际上，该话题也一直是教育界重点关注的内容。如何在教育过程中正确应用惩罚，发挥惩罚的作用，是教师应该思考的问题，更是考验教师语言艺术的一种重要的方式。教师的言语表达情况，直接形象着惩罚的作用效果。
关键词：小学教育；教育惩罚；语言艺术
惩罚是一种督促学生健康成长的手段。有学者曾针对惩罚内容进行阐述惩罚不是为了让受惩罚之人感受到身体的痛苦和内心以及精神的折磨，而是要让他真正意识到自己的错误，明确他的是非观念。因此，教师在惩罚学生时要注意自己的言辞和举止，必要的教育惩罚可以督促学生发展，让学生拥有正确的价值取向。
一、情感的共鸣
对学生进行教育惩罚，最主要的目的是让学生明白自己的错误，对自己的行为和思想有正确的认知，进而让学生心甘情愿接受惩罚。而教师在惩罚学生时也要注意自己的语言应用，选择恰当的沟通方式，慢慢走入学生的心灵，拉近和学生的距离。这一过程，是让学生了解教师心理想法，接触自己内心对老师的错误认知的过程。然而在实际生活中，有很多学生在接受惩罚后 觉得就是，教师不喜欢自己，无论是生活还是学习都产生了自暴自弃的心理，严重的甚至产生敌对心理，为了所谓的自尊心和存在感，故意和老师对着干。出现这种情况的原因是学生没有对自身的错误有正确的认知，由此可见，让学生认识自己的错误是惩罚的重要内容。
在惩罚学生时，教师需要结合学生的实际情况，运用恰当的语言来教导学生。在对性格内向、有抑郁体质的学生进行教育时，教师要尽量运用一些委婉的词汇来指明学生所犯的错误，态度也要温和一些，并且在学生倾诉心声的时候给予其足够的耐心，从而走进学生的内心世界，拉近和学生的距离，让学生及时意识到自己的错误并给予改正。而对一些活泼好动，顽皮外外向的学生，教师在惩罚时应该开门见山。但若想总进学生的内心，还需要教师自己先打开心扉，逐渐感染学生，让学生感受教师的诚挚，并从朋友的角度与学生沟通交流，让学生明白道理，知晓自身的错处，诚心接受惩罚。没有人是完美的，所有人都有犯错的时候，但犯错了就对自己犯下的错负责。当惩罚过后，教师也要对接受惩罚的学生进行及时的心理疏导，用委婉的言语安慰学生。教师在这时还可以把自己犯错的例子说给学生，引发师生情感共鸣，营造良好的交谈氛围，并让学生慢慢打开心扉。经过交谈后，教师会更全面的了解学生，而学生也能意识在自己的错误所在，从而改正错误。
二、风趣幽默
为了给学生营造愉悦欢快的课堂氛围，教师在教学过程中可以运用一些风趣幽默的语言，以此来维系师生之间的情感，拉近师生之间的距离。举例说明，教师在讲课的过程中可以插入一些和课程内容有关的音乐或者是小故事，这些内容的插入能够有效地吸引学生的注意力，让学生们喜欢上学习。在惩罚过程中讲究语言艺术，也是为了保证其惩罚可以适当，既不会对学生造成心理伤害，还能让学生了解到自身的错误所在。
而在惩罚过程中运用幽默的语言，也能更好的缓和老师和学生之间的尴尬气氛，拉近师生间的距离，让彼此能够更好的实现相互理解，从而化解两者之间存在的矛盾。教师在惩罚学生过程中，切记不能语言过重，说一些侮辱性的言语，或者对学生冷嘲热讽，这样的行为不但会影响教师在学生心目当中的地位，还会极大的伤害学生的自尊心。
举例说明，在某节教学课堂上，教师正讲的火热，且课程已经进行了大半，但坐在第一排的一位学生竟然睡着了。老师看到这一幕，瞬间停下了讲解的进程，而后默默的走到第一排瞌睡同学的身边，打趣的说，看来老师讲课比较像催眠曲，这位同学都听困了，看来老师要改变一下自己的讲课方式了。同学要是实在发困，不然陪老师站一会儿，等清醒后再坐下。这样的沟通方式既不会让这位打瞌睡的同学产生尴尬窘迫的状况，还缓解了班级里尴尬的氛围，既点明了学生的错误，同时又维护了他的自尊。在这样的小插曲之后，学生们的学习氛围会逐渐活跃起来，越来越多的同学主动参与到烘托课堂氛围的队伍当中，致使整个课堂学习氛围提升到了一个新的层次。由此可见，幽默的语言能够有效的缓解学生的尴尬，还能化解老师资深的窘迫，在发挥教育作用的同时，也能够保护学生的自尊心不受伤害。用幽默的方式来反衬学生的错误，通过幽默的语言和手势让学生感受到自身行为的不合理，既能够让学生感知到自己的错误，及时改正，还能保留学生的尊严，同时让学生感受到老师的良苦用心。而其他学生见此也会引以为戒，规范自身行为。
三、具有启发性
教师是学生学习生涯的引领者，更是学生成长的引路人。小学是学生们人生的初级阶段，也是学生为未来发展奠定基础的重要时期。自原始社会以来，教育就已经存在，但大多都是由长辈为师，通过口耳相传的方式，教导后辈人类学习社会沟通，学习生存技巧。而随着社会的发展，现如今的教师是经过专业教师培训的、有教育经验的优秀教育者，所以教师在教学过程中一定要注意自己的语言表达，关注语言艺术的重要性。
在小学阶段，因为学生的年龄较小，所以他们的自控力很差，一旦遇到问题，容易发生冲突，小学生也总是出现打架的现象。总有关系较好的两个学生会因为课间发生的一点小事而打架，当教师询问其原因是每个学生都有自己的观点和主见，各说各有理。在这时，教室不应该一味的追求是谁的错，而是让两个同学都冷静一下，先正常学习，在课后两人再好好解决。两位同学回到座位上学习，在上课结束后同时向老师承认自己的错误，并且为自己的行为感到抱歉。给予学生足够的自我思考时间，可以让他们及时的认识到自己错误所在，经过认真思考后，能够勇于承认自己的错误，同时解决自身存在的问题。该种教育方式就远比直接让两个打架的孩子受到惩罚更具有教育意义。除此之外，榜样力量也是督促学生规范自身行为的重要内容，明确奖罚制度，也能更好地避免学生产生消极行为。
总结
总结全文内容可知，教师在教学过程中除了注重学生知识内容的传授外，还要给学生创造一个良好的成长环境，引导学生向着良好的方向发展。在这过程中，教师就需要掌握好语言艺术，在教育惩罚的过程中，让学生体会到自身错误所在，运用恰当的方式，帮助学生确立价值观念。由此可见，语言艺术能够教教育惩罚化为推进学生成长的重要动力。
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