宋晓霞
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学 264006
摘要：厌学心理主要表现为学生对学校的一切学习活动都不感兴趣，无论教师怎样组织和引导学生进行学习活动，学生都会以一种冷漠敷衍的态度对待，严重时学生甚至还会做出一系列不良的举动来干扰和阻止教师进行课堂教学。基于此，本文对初中生厌学心理产生的原因与防治方法进行研究，以供参考。
关键词：初中生;厌学心理;原因;防治方法
引言
学生厌学情绪在当前中小学生中普遍存在，且这种情绪严重制约学生学习积极性、学习效率以及身心健康发展。作为新时代教师，我们应该关注学生的数学厌学情绪，及时对学生进行心理疏导，帮助学生从厌学情绪中走出来。
一、初中生厌学心理成因分析
（一）学生自身的主观原因
初中生作为厌学心理普遍产生的群体对象，不可能自身没有任何的原因。中国青少年研究中心曾经做过相关的调查研究得出结论:大部分的初中生乃至高中生都不是发自内心、自觉自愿地来到学校进行学习，大多数只是觉得自己在履行学习和义务，本身并不喜欢学习。由此可以看出，我国在读青少年并没有树立起正确的学习目的，对学习的认识很无知和浅显，这就直接导致学生从一开始就不重视学习这件事。学生在这种学习态度下进行学习活动，根本无法在前期的学习中奠定良好的学习基础，学习基础知识差，就会导致后期的学习跟不上，学生的学习成绩跟不上、得不到提高，学生自然就无法在学习中获得成就感，久而久之就会失去对学习的兴趣。
（二）不良的学习习惯
由于家庭经济发展须要，大部分家长到城市去发展，把孩子们留在家里，给爷爷、奶奶管，可是爷爷、奶奶们一是素质参差不齐，二是没精力，三是不敢管，晚上在家里温书学习的时间不长，据我统计，晚上学生读书、做作业在半小时之内占70%左右，1小时之内占20%左右，1小时以上才占10%左右。绝大部分的家长为了联系上的方便，都给孩子们买了一部手机，于是孩子们把时间浪费在玩游戏上或者看电视等等，形成了不良的学习习惯。
（三）家庭方面的因素
初中生在学业方面的情绪在很大程度上受家庭所影响。一些学生可能因为家庭成员关系问题，或者所成长的家庭环境等问题，而影响自身对待学习的态度和具体的情绪表现。比如说，单亲家庭的学生会在性格表现上比较自卑，对待学习所表现的情绪也比较消极。同时，一些家长在平时与学生相处的过程中，在教育的思想和方式上表现不规范，导致初中生呈现出明显的叛逆情绪，给学业水平建设造成不良影响。
二、初中生厌学心理产生的防治方法
（一）教学中注重加强学生的学习目的和学习动机
初中阶段的学生因为刚刚步入青春期，处于一个叛逆特性明显的时期，在对学习这件事情上自身并没有多大的自觉和自立，而正确良好的学习目的和学习动机有助于端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到相应的提高。日常教学中注重加强学生的学习目的和学习动机，引导学生从更深的层面看待和思考学习这件事情对于自身的意义和作用，从而促使学生对学习有更深的认知，使学生进一步感受到学习的强烈责任感，推动学生在学习上发奋进取。学生的学习目的和学习动机属于学生的自我意识，自我意识的树立和强化可以使学生正确地认识到自己在社会生活中的地位、身份和作用，促使学生在正确认识自己的前提和基础上，做好自己现阶段应该做的事。教师可以在平时的课堂教学中，适当地进行渗透这方面相关的知识，时刻提醒学生学习是自己的事，是自身发展和完善必须做的一件事，是学生今后在社会上，乃至世界上立足的前提和基础。
（二）联合家庭实现家校共建结合教学
家庭对学生的影响不可忽视，而父母作为学生的第一任老师对学生的学习发挥着重要的作用。良好的家庭教育可以端正学生的学习态度，有利于培养学生对学习的兴趣，还可以从侧面帮助教师开展教学工作。因此，学校教师特别是班主任应该注重加强与家庭的联系，定期召开家长会，多与学生的家长进行沟通交流，彼此交换学生近期的现状。适当地进行家访，自主创造与家长接触的机会，向家长反馈学生在校各方面情况的同时打探学生在家时的学习情况，实现家庭与学校双方的信息对接。家校联合教学的形式，实现了双方信息的对接，有助于及时地了解学生在校和在家的实际情况，一旦发现学生产生厌学心理，也可以及时地采取有效的策略进行解决。在解决问题上，建议家长方面和学校方面都采取疏导型的教育解决策略，以免操作不当进一步激发学生的厌学心理，促使学生做出不可挽回的事情。
（三）授人以渔，传授学习技巧和方法
要想消除中学生厌学情绪，除了因材施教、开展分层教学和采用多样化教学方法之外，教给学生学习方法和技巧也尤为重要。但部分厌学情绪严重的学生学习基础差，学习效率低，逐渐沦为“学困生”，要想转化他们，我们就必须着眼低，着手实，坚持低起点原则，教师要适当降低对厌学情绪学生的基本学习要求，消除这部分学生数学学习畏惧心理，给他们树立积极的学习自信，让他们从简单的问题入手，先解决较为容易的问题，然后层层深入。当他们尝到学习的“甜头”，获得更多学习成就感后，自然会逐渐喜欢这门课程，厌学情绪也会逐级消除。针对此，就是“授人予渔”，在教学实践中注重教给学生学习方法，引导学生总结学习规律和技巧。比如在课堂上注重观察有厌学情绪学生的学习表现，从他们的学习表现和反馈中总结他们在学习中的主要问题，从而适当调整教学方案。
结束语
面对初中学生厌学现象，学校、家庭、社会都应该积极行动起来，科学应对，积极采取相应策略，通过教育教学实践，从学习、思想、理论、实践各方面进行干预，重视学生的厌学现象。
参考文献
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