任莉
四川省眉山市青神县教学研究中心620460
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。所以在小学低年级教学中应重视学生良好学习习惯的培养。
学习习惯是指学生在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。如果孩子的学习习惯差，必然会导致孩子学习成绩差。那么怎样才能使低年级学生养成良好的学习习惯呢？下面我将从预习习惯、课前准备习惯、上课习惯、读书习惯、作业习惯等几个方面谈谈自己的认识及做法。
一、预习习惯
要想学生养成课前预习习惯，先要在课内做好预习的指导，让学生掌握预习的方法。要根据年级的不同和学生的认知特点循序渐进地安排预习作业。预习要求如下:1.拼读课文；2.读通课文，圈出生字，用自己的方法记住要求认识的生字；3.再读课文，勾出生词；4.熟读课文，标出自然段。 教师对预习效果还应进行有效地检查、评价，布置的作业不实施检查，这样的作业等于没布置，学生们不会自觉完成。因此，课外完成的预习作业，教师进行有效地检查、评价必不可少。
二、课前准备习惯
良好的课前准备习惯非常重要，我们要从学生进入一年级就开始不断强化训练，教师要利用课余时间反复训练学生做好课前准备工作，告诉他们什么课该用什么课本，前面一节课下课就应该把下一节课的课本放在课桌的左上角，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。与该堂课无关的东西不能放在桌面上。师生问好也要严格要求，起立、站姿、敬礼等动作、语言都要规范整齐。如果把这些训练好了，师生都会感觉身心愉悦，让一堂课有了一个良好的开端。
三、上课习惯
（一）姿势端正
1.坐姿：小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。在每天的课堂上教师都要对学生进行常规训练，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。或以示范正确的坐姿等予以提示，或在巡回的过程中轻轻拍拍学生的后背以个别提醒，这样既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。
2.写姿：教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化。要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，让学生向他学习；纠正错的，提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势。正确写字姿势的养成是一个长期的过程，老师们要不厌其烦，在整个小学阶段都不能掉以轻心。
（二）听说习惯
低年级学生年龄小，自制力差，如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。所以，良好的听课习惯是教学质量的一种有效保证。我在课堂上要求学生“看过来、听进去、说出来”。
“看过来”：课堂上老师讲课、同学发言时，学生的眼睛马上就要看过来了，思维也就动起来了，跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。“听进去”：我在教学中最喜欢让学生互评，我一边听学生发言，一边观察全班学生倾听情况。“说出来”：我会经常抽学生评价同学的发言，并且说出理由。长期如此训练，不仅没有开小差的学生，更能培养学生认真倾听、思考、表达的能力。
四、读书习惯
（一）课堂读书习惯
课堂上，要求读书姿势要统一，身坐直，脚放平，背打直，大声朗读，不能唱读。要天天练，堂堂练。对做不到的学生，要抽时间单独训练，直到能做到为止。这是一个循序渐进的过程，一年级的时候，我们要求孩子把书平放桌面，左手按书，右手指书。到了二年级，就应要求学生把书书往前倾斜，两手捧着书的两边，大声朗读，读完后，把书轻轻平放桌面，做到无声。刚开始的时候很多孩子为了表明自已放好了书，放书的时候把桌面撞出很大的响声，这也是一个坏习惯，要及进纠正。
（二）读课外书的习惯
?一年级上期可以从阅读图画书开始。教师在用图画书讲故事的时候，一定要让学生充分地看画面。图画语言是学生天生的语言，他们很容易看懂，甚至很容易发现细节。看懂图画能促使学生走进情境之中，感受到作者无法用语言描述的情感。学完拼音过后，要求学生看的图画书必须有注音文字。这样不仅培养阅读习惯，也巩固了拼音能力。二年级开始，要求学生不再阅读以图画为主的读物，而以注音文字为主。因为低年级学生的识字量有限，所以文字得有注音。在上面的过程中，我们老师要做的有以下几点：1.推荐阅读书目；2.指导阅读方法；3.阅读后进行交流汇报。老师坚持下去，学生就会喜欢课外阅读，养成自觉读书的习惯，一生受益。
五、作业习惯
（一）良好的写字习惯
首先一定要养成孩子正确的写字姿势，这在前面上课习惯中的“写姿”中已经提到。我们可以把它编成儿歌：“小朋友，写字了，细细铅笔握手中，母指食指捏住它，笔杆放在虎口上，脚放平，身坐直，一尺一拳一寸记心间。”。其次就是要指导生字的每一个基本笔画的占位情况，笔顺规则、间架结构；而每一个笔画的起笔、运笔、收笔又该怎样写。良好的写字习惯不能靠几节写字课，接下来我们还要使学生树立“提笔就是练字”的观念，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
（二）认真作业的习惯
首先教师要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。然后要教会学生读题、审题，在理解题意的基础上完成作业的基本方法。对作业中的错误，要指导学生改错，学生改错以后，教师要有第二次甚至第三次批改作业的痕迹。全对无误了才能打上等级或分数，每天检查，没有的说明还有错未改，要做到作业改错天天清。
另外，还要教育孩子养成整理学习用具、爱惜本子的好习惯。采用定期检查和奖励的方式，督促孩子们管理好书本。
总之，良好的学习习惯的培养必须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。我们相信，每一个教师只要有爱心和恒心，一定会培养出孩子良好的学习习惯。