陈文霞
广西梧州农业学校542899
【摘要】中职教育是我国中等教育高级阶段教育的重要组成部分，提高国民素质，增加就业几率的同时为我国的技术行业培育了许多人才，是我国行业技术提高、经济发展、社会进步的基础之一。近年来，随着经济水平的不断发展，广大人民对精神生活的需求越来越高，在此背景下，越来越多的人更加注重对生活品质、生活环境、精神审美享受的追求，与此同时，就带动了园林艺术行业的迅速发展，其人才需求也随之变大。而以中职教育为主的对园林艺术专业学生的培养为该行业提供了许多人才。在此过程中，对园林艺术专业学生的审美能力的培养是其中的一大重点。本文依据笔者自身教学经验，浅谈从中职语文教学出发对园林艺术专业学生的审美能力的培养。
【关键词】中职教育；语文教学；园林艺术专业；审美能力。
【引言】语文教学是教育阶段里对个人综合修养培育涉及最多的一门课程，其教学内容中包含对学生审美情趣、美学欣赏力的培养。如通过诗词、文章等让学生在语文学习中感悟其中表现或隐藏的人文美、自然美、景情美，让学生在生活中能够善于发现美、也能够创造美， 以此来提高学生对美的感悟能力，即学生的审美能力。园林艺术十分要求其学生即未来园林艺术行业人才的审美能力，较好的审美能力能够有效促进技术人才的园林艺术成果创造，提供更好的园林景观，满足人们的生活需求。因此，在中职语文教学对园林艺术专业学生的培养中，审美能力是不能忽视的。下文则从以下几个方面浅谈如何在语文教学中促进对园林艺术专业学生的审美能力的培养。
一、在诗歌欣赏中培养学生的审美能力
古诗词是我国传统文化中的精粹之一，其因着语言韵律美、情感丰富美等得以传诵数千年，至今仍是我国文化当中的一大宝藏，是语文教学的一大重点内容。以它为主的教育旨在培养学生对于美、情的感悟能力，其中诗词句表面及背后所涉及的美学思想更是研究的一大方向。而对于园林艺术专业的学生来说，要想在语文教学中培养审美能力，必然离不开欣赏阅读诗词句。园林艺术专业对学生的审美能力的要求主要提体现在其对景观美的欣赏和对景观寓意的理解能力，通过设计、创造美的园林景观来表达背后所蕴含的丰富人文精神，这正与诗词中的寓情于景、情景交融是不谋而合的。
以白居易的《钱塘湖春行》为例，诗词的学习除去教师讲解外，主要是依靠学生自身去感悟，尤其是对诗词句中美的欣赏，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一个学生通过静心体会后对于诗词中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”所展现的景物“亭、水、新燕、花、草、绿杨、白沙堤”的联想以及这些景观蕴含的情感的感悟都是不一样的。而这些就可以让学生开展交流，来丰富对美的认知。另一方面，也可通过这样的学习，让学生去想，在园林艺术设计中，是否能做出一个这样的景观环境来，让使用者感受到这样的美，如何去做，以此来培养学生的审美能力。
二、在教学活动中让学生感悟审美能力
语文教学活动除去课堂教学外，还有课外活动。实践出真知，只有通过实践，才能真正地体悟到诗词中所表现出的美是怎样的美，以此来让学生在脑海中形成自身的美学氛围、环境创造体系，学会感悟生活中的美才能更好促进审美能力的提高。如在秋冬可带领学生去闻桂感梅，并将“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流”、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这些诗句引出，让学生在与实际景物进行接触的过程中来体悟理解这种美以及这些美背后的情感表达。园林景观的设计不只是停留在怎样看着美，而是更应该让人在这样的设计当中觉得赏心悦目、悠然自得，放松下来，更甚者能让人感受到这样美的设计背后所表达的人文情怀，这才是好的园林艺术设计。因此，教师要注重在课外教学活动中让学生去感悟美，而后让这种美与课堂所学的诗词美进行联系，从而形成学生自己的审美体系，以此来培养学生的审美能力。
三、在作文写作中提高学生的审美能力
知道什么美，能感受到美，最后才能创造出美，从而通过创造美、表达美来进一步提高锻炼审美能力。因此，整个中职语文教学环节对于园林艺术专业学生审美能力培养的最后一环节是让学生在写作当中去表达美、创造美。如在进行景观欣赏与所学诗词融合的课外活动后，则可对学生进行“美学”感悟的习作作业，让学生将自己所感受到的美表达出来，以此让学生大脑中零散的审美感悟变成体系、实际的东西，也是对这种审美的积累才能让园林艺术专业的学生在日后工作创造中有更多的灵感素材积累，从而促进审美能力的培养锻炼。
总之，语文教学活动丰富多样，其中对学生审美能力培养主要根植于诗歌阅读和写作表达上，诗歌阅读通过对诗词所运用极简练而又情感丰富的诗词句的欣赏，来让学生感悟其中的语言美学以及诗词句背后所表达的情景美与人文美，让学生学会阅读、欣赏诗词句从而培养学生的审美能力；另一方面，则是从作文写作中来锻炼提高学生对美的表达力以此来进一步培养学生的审美能力；除此之外，语文教学活动开展不止局限于课堂，还包括了课外活动，因此也可在课外活动中让学生去感悟美。让这三点贯穿在对园林艺术专业学生的语文教学当中，即在诗词句阅读欣赏中培养审美能力，而后带领学生去实际生活中感悟诗词句中所表达的美从而培养学生感悟美、感知生活中的美；最后通过写作将这样的美进行表达与创作，以“什么是美——感受到美——能创造美”这样的教学思路来培养园林艺术专业学生的审美能力。
【参考文献】
[1]彭风.《红楼梦》的园林艺术赏析[J].花园与设计,2006(5):26-27.
[2]于昌明. 在语文教学中培养学生的审美能力[A]. 新一代,2020第(01)期.