陈恢珍
重庆市巫山县建坪小学
摘要：语文是一门基础语言类学科，小学生语文素养的培养对其各方面能力提升均有着不可忽视的影响。语文教学涉及到对各种文体的文学作品进行阅读赏析，如何提高学生的语文学习兴趣，提高其语言艺术运用能力，对语文教师在教学中的语言表达提出了较高的要求。语文教师言语表达的准确生动性，对语文教学效果产生着直接的影响。
关键词：小学语文 语言艺术 教学效果 提高策略
1语言艺术运用对提高小学语文教学效果的重要意义
高超的语言艺术运用对提高小学语文教学效果而言意义重大。主要体现在两个方面：一方面，教师准确无误的语言表达，有利于知识点的高效传授。具备优秀语言表达能力的专业语文教师，其教学语言标准精炼，是规范准确表达语义内容的前提。教师在课堂上的言行举止很容易给学生带来潜移默化的影响。尤其是对于小学生来说，其在学习过程当中，将教师作为学习榜样，如果语文老师不能够准确无误的表达课本语义内容，或者出现读音不规范等问题，很容易造成小学生对知识点的误解。另一方面，灵活生动的语言艺术有利于打造轻松愉悦的语文课堂氛围。小学生年龄尚小，心智尚未完全发育成熟，在课堂上难以集中注意力，如果教师不注重语言表达的生动性，很容易使学生感到枯燥无聊。学生参与语文学习的主动性降低，自然就无法保证语文课堂的教学效果。由此可见，在小学语文教学中，教师的语言表达艺术对教学效果产生的影响是非常大的。
2语言艺术运用以提高小学语文教学效果的策略
2.1使用生动形象的教学语言
生动形象的教学语言有利于使课堂教学氛围更加轻松愉悦，对小学生来说，形象生动的课堂有利于调动其学习的积极性，激发学生的想象力和创造力，使学生对枯燥无聊的课本知识产生探究心理。例如在带领学生学习小学二年级语文上册中《有趣的动物》这一节时，如果教师仅仅以一成不变的教学语言来教授这一部分内容，那么必然还能调动起学生的学习兴趣，也达不到口语交际训练的实际目的。教师可以以朋友的身份，和小朋友们分享自己喜欢的动物，说出动物有趣的特点，然后再引导学生分享自己喜欢的动物并准确的说出该动物的特点。在分享的过程当中，教师还可以为同学们讲解一些动物百科知识，或者在介绍动物时增加一些肢体动作，使课堂氛围更加活跃。这样一来，既能够拉近教师和学生之间的距离，又能够增强语文课堂的趣味性，使学生乐在其中，在轻松愉悦的课堂氛围当中提高语言表达能力。
2.2使用规范正确的教学语言
语文本身就是一门语言类学科，其教学语言的准确规范是正确读、写以及理解相关内容的必要前提。语文教师的普通话水平必须达到二级甲等以上，有一口标准流利的普通话，是对小学语文教师提出的最基础的要求。
使用规范正确的教学语言，也就是能够规范正确地使用普通话，是促进教学语言艺术化的基础和前提。同时，语文教师使用规范正确的教学语言，有利于知识点准确无误地传授。规范正确的教学语言包含两方面的要求，一方面要求语文教师发音准确清晰，表达流畅，在课堂教学时避免出现普通话夹杂方言，或者读错字音等情况；另一方面，则要求语文教师能够注重字义、词义、语义表达的准确性、规范性。只有当教师对教学内容做到准确的理解和无误的表达，才不会出现知识点的错误传授。例如在学习小学一年级语文教材中《咏鹅》一诗时，学生很容易将“红掌拨清波”中的“拨”与“拔”混淆，教师应当对这两个字进行辨析，规范读音，讲解字义，辨析字形，及时纠正学生存在的问题，避免知识传授出现错误。
2.3使用情感丰富的教学语言
一位优秀的语文教师应当具有良好的文学修养，表现在语言艺术方面，则是善于使用情感丰富的教学语言。充沛而丰富的情感表达，能够使小学语文课堂更加有“温度”。小学语文教学当中，学生会学习到各种各样的课文，不同的课文所表现的作者思想感情是不一样的，语文教师要善于启发和调动学生的情绪，使学生能够在丰富的情感体验中进行理性思考，感受作品的情感世界。当语文教师善于在教学过程当中倾注自己深厚的情感时，才能够感染与激励学生，从而使语文教学达到一个较高的境界。情感教学法在语文教学当中尤为重要，教师以自己对作品浓烈的情感感染学生，引起学生情感上的共鸣，从而调动起学生的学习情绪，提高语文教学效果。在学习三年级上册语文教材中《卖火柴的小女孩》一课时，教师首先应该在对作者思想感情及教材内容有充分理解的基础之上，带着感情范读课文，带领学生走进“小女孩”的童话世界，体会“小女孩”命运的悲惨与不易，同时使学生明白，幸福短暂且来之不易，要懂得珍惜的道理。通过有感情的阅读和分析课文，有利于使学生在情感上和老师达到共鸣，激发学生的情感，认真领悟作者的思想感情，达到良好的学习效果。
结束语
综上所述，任何一名专业的小学语文教师，都应当具有优秀的语言表达能力。语文教师在教学中合理运用语言艺术，注意言语表达的形象生动性、准确规范性以及情感丰富性，既有利于吸引学生的学习兴趣，又能够准确无误地传授知识，提高小学语文教学效率。
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